《文字及其處理技術(shù)》教學(xué)反思范文
我是xx師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院2014級教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，現在在石家莊市元氏四中實(shí)習。實(shí)習中，我的一節信息技術(shù)課程《文字及其處理技術(shù)》接收了指導教師的指導點(diǎn)評。這次點(diǎn)評讓我收獲不少。以下是我的課程內容：
導入：在之前的課中，我們學(xué)過(guò)五次信息技術(shù)革命，其中第二次是文字的。眾所周知，文字的創(chuàng )造并使用在人類(lèi)文明史上有著(zhù)非常重要的地位。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習以下“文字及其處理技術(shù)”。
漢字的造字法：1、象形2、指事3、會(huì )意4、形聲
過(guò)渡引出：漢字大約將近十萬(wàn)個(gè)，記憶起來(lái)十分困難，在各個(gè)時(shí)期都有不少人提出要用拼音取代漢字，自20世紀80年代始，隨著(zhù)計算機的普及，漢字的輸入在當時(shí)成為一個(gè)重大難題，因此有人再次提出用拼音取代漢字來(lái)加快輸入速度。但是大家說(shuō)，我們現在使用電腦的時(shí)候看到的是漢字呢，還是拼音呢？對，我們在計算機中能看到漢字的使用�！捌匆羧〈鷿h字”這個(gè)提議一直都只是一個(gè)提議。大家知道為什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)看這樣一個(gè)例子：
展示文言《施氏食獅史》。
從這個(gè)簡(jiǎn)單的例子中我們不難發(fā)現拼音不能取代漢字，漢字在當前信息世代是一種具有特別價(jià)值的表意工具。我們現在在電腦上之所以能這么便捷地使用漢字，這要感謝我們的計算機中文信息處理技術(shù)的'提高。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)了解以下文字處理技術(shù)。
1、歷史上使用的文字處理技術(shù)。
2、漢字編碼：輸入碼→機內碼→輸出碼
我們可以得出：輸出點(diǎn)陣越大，顯示的漢字效果越好，需要的存儲容量越大。
以下是老師的點(diǎn)評：備課充分，內容豐富，教學(xué)風(fēng)格活潑清新，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，教學(xué)設計較好，注重啟發(fā)學(xué)生思考，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教學(xué)互動(dòng)良好。多媒體運用恰當，教學(xué)效果較好。建議：課堂最后，注意教學(xué)內容回顧和總結。
指導老師首先表?yè)P了我的教學(xué)思路與教學(xué)設計，同時(shí)又對我的教學(xué)過(guò)程提出了建議�？粗�(zhù)老師的建議，我回顧了我的課程，果然我在課程的最后沒(méi)有涉及到課程小結和回顧。
通過(guò)學(xué)習我認識到處理好課堂小結，不僅僅是必要的，也是重要的。
通過(guò)教師“畫(huà)龍點(diǎn)睛”提綱挈領(lǐng)地將本節課所學(xué)的內容加以簡(jiǎn)明扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識系統化，并能在學(xué)生頭腦中構建出一定的知識結構。若一節課匆忙結束，或小結不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結了這一節課，這對學(xué)生來(lái)講是一種心理冷卻。一堂課應有一定的收獲，一個(gè)單元的教學(xué)應有一定的系統，而“收獲”和“系統”一般只有在一節課即將結束的小結中，學(xué)生才能在教師的引導下，跳出原來(lái)的思維框架．在學(xué)習內容的過(guò)程中充分體會(huì )和理解。
因此在一定程度上講，若將課堂小結前的教學(xué)過(guò)程比喻為知識的播種過(guò)程，課堂結尾的小結則是金秋的收獲時(shí)節。
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