《文字及其處理技術(shù)》教案

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義

　　2、了解漢字編碼的過(guò)程

　　過(guò)程與方法：

　　理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納、總結需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對自己所獲取信息的真實(shí)性、準確性和相關(guān)性進(jìn)行評價(jià)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)體驗文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì )信息是一項重要的資源，在現代信息社會(huì )里，信息對于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、體驗文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義

　　2、了解文字在計算機中的編碼方式

　　教學(xué)組織：

　　本課教學(xué)內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學(xué)生會(huì )摘錄下課文的知識點(diǎn)、上網(wǎng)下載有關(guān)的內容和自己的體驗和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導下討論問(wèn)題，學(xué)生都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　回憶上節課所學(xué)到的知識，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？

　　一、體驗文字處理技術(shù)

　　1、文字是人類(lèi)為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。

　　閱讀資料：P53頁(yè)

　　資料一：漢字的造字法有四種：

　　象形：用一個(gè)圖畫(huà)來(lái)表示有形可見(jiàn)的事物，如“日”、“月” ;

　　指事：借助抽象符號來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。

　　會(huì )意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。

　　形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥(niǎo)”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

　　資料二、書(shū)法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式 。

　　例：中國美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文

　　資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

　　2、東巴文字：

　�、艝|巴象形文字是目前世界上僅存的為數不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

　�、茤|巴象形文字在工藝美術(shù)設計具有很高的審美價(jià)值。

　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進(jìn)行手工繪畫(huà)的方式；

　　電子東巴

　　實(shí)踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。

　　3、處理文字的技術(shù)：手寫(xiě)、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。

　　二、漢字編碼

　　目前計算機上使用的`漢字編號主要有三種：

　　1、用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）：

　　計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤(pán)編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫(xiě)輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤(pán)編碼輸入。

　　漢字輸入碼是指直接從鍵盤(pán)輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

　　2、用于儲存漢字的編碼 機內碼（內碼）：

　　計算機系統內部進(jìn)行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

　　3、用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：

　　在屏幕上顯示或在打印機上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點(diǎn)陣)

　　資料P56頁(yè)：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類(lèi)

　　三、漢字的處理過(guò)程

　　漢字的處理過(guò)程：鍵盤(pán)輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

　　造字方法：“開(kāi)始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫(xiě)字”。

　　四、小結

　　我們了解了漢字的來(lái)源和意義，知道漢字的編碼過(guò)程。我們可以看到，漢字對我們的學(xué)習、生活和今后的工作有著(zhù)深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習和提高的。

　　五、實(shí)踐

　　請使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫(xiě)表。

　　教學(xué)反思

　　我在上課時(shí)只出示了漢字變化的一些圖片，沒(méi)有較好地表達出過(guò)程，結果學(xué)生的理解很雜亂，只不過(guò)是了解了許多實(shí)事，而沒(méi)能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數是針對于語(yǔ)文方面的，有些資料還很專(zhuān)業(yè)，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰。由于學(xué)生閱讀這些資料后，往往只能達到領(lǐng)會(huì )水平，要想把思維提升一個(gè)層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認知沖突，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)朝著(zhù)更高水平展開(kāi)。由于課堂上的交流使學(xué)生認識到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。