帶上她的眼睛的教學(xué)反思
《帶上她的眼睛》是七年級下冊的一篇新增自讀課文，篇幅較長(cháng)，但讀來(lái)懸念四伏、高潮迭起，是一篇能夠引起學(xué)生閱讀興趣的科幻小說(shuō)。課文設計教學(xué)時(shí)長(cháng)為兩個(gè)課時(shí)，更確切地說(shuō)一個(gè)半課時(shí)最為適宜。第一課時(shí)主要解決生字詞障礙，認識科幻小說(shuō)及作者劉慈欣，訓練快速閱讀、把握小說(shuō)情節四要素以便掌握課文大意。第二課時(shí)則抓住閱讀提示中的伏筆問(wèn)題，將課文旁批問(wèn)題串連起來(lái)解決，以此來(lái)引導學(xué)生自讀課文。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本都能找對伏筆及其照應，對課文的主旨大意有清晰的理解，基本實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。但仍存在不少問(wèn)題：
1、旁批問(wèn)題的提出要更明確化，引導學(xué)生在今后的自讀課文中注意旁批的閱讀提示
2、以伏筆手法為主要教學(xué)目標，其實(shí)也給教學(xué)帶來(lái)許多局限，如科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想這一特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有凸顯出來(lái)；人物作為任何一篇小說(shuō)的三要素之一，對其解讀還是有所欠缺……
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速稍快；學(xué)生回答問(wèn)題聲音較低時(shí)，教師要重復語(yǔ)句的'所在位置，同時(shí)也要及時(shí)肯定、評價(jià)學(xué)生
4、教師自己講得還是比較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限。如潘老師所說(shuō)，如能把找伏筆換種表達，當一回柯南找找其中的蛛絲馬跡，也許課堂氛圍會(huì )更活躍一些，學(xué)生更敢于說(shuō)。
5、最后布置的續寫(xiě)作業(yè)對于7班的學(xué)生還是比較難的，一般學(xué)生很少能當堂完成，本來(lái)準備的續寫(xiě)展示由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能展示出來(lái)。在課后檢查這一作業(yè)時(shí)，果然大部分學(xué)生完成的質(zhì)量不是很好，換而言之，這樣的續寫(xiě)可能并不適合7班的學(xué)情。
言而總之，“教是為了不教”，在自讀課文上尤是如此。如何設計符合學(xué)生學(xué)情的、目標合適的、有足夠的自學(xué)空間的、效果良好的學(xué)案，新教師對新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。
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