變壓器教學(xué)反思

　　變壓器這節的知識點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，只要電磁感應理解清楚，本節只是它的一個(gè)應用而已，也就是前面所講的互感現像。

　　我先借助于課本上簡(jiǎn)單的實(shí)驗，觀(guān)察到燈泡發(fā)光，從而引發(fā)思考：燈泡所在的電路并沒(méi)有與電源相連接，為什么會(huì )發(fā)光？（互感）能量是從哪里轉化來(lái)的？（能量守恒思想）回憶法拉第課本上的實(shí)驗（圖片），明確發(fā)生了電磁感應現象。

　　再通過(guò)材料展示，同學(xué)們發(fā)現不同的用電器，其額定電壓不同，從而引發(fā)第二個(gè)思考：怎樣得到不同的電壓？提示：上面的.裝置中電源電壓是220V，而小燈泡的額定電壓僅為3.8V，是什么裝置在起作用呢？引出變壓器。簡(jiǎn)單介紹變壓器的結構、符號、基本原理，基本物理量的對應。同時(shí)展示拆變壓器，形成感官映像，并提問(wèn)，若原線(xiàn)圈同直流電源，變壓器會(huì )工作嗎？

　　第三部分：實(shí)驗驗證猜想。由書(shū)上的交流與討論跟同學(xué)們交流引起電壓改變的可能原因：原線(xiàn)圈，副線(xiàn)圈，鐵芯，電源電壓等等。思考用控制變量法實(shí)施實(shí)驗。得到初步的印象。緊接理論推導：引領(lǐng)學(xué)生分析鐵芯（鎖磁、渦流），原副線(xiàn)圈（熱損），得到在這些能量損失可以忽略的情況下（理想化模型-忽略次要因素），得到這樣的幾個(gè)結論：φ相等，Δφ/Δt相等，從而E（i)的變化頻率相等。從法拉第地磁感應定律得到變壓器的三個(gè)重要公式。原副線(xiàn)圈的電壓比與匝數比相等，電流與匝數成反比，功率相等（強調：前提針對一個(gè)副線(xiàn)圈）最后通過(guò)習題反饋，討論電壓，電流，功率間的制約關(guān)系。

　　課后跟別的老師也交流過(guò)：大家認為實(shí)驗環(huán)節可以沒(méi)有，（即使設計思想也無(wú)討論）反正理論推導可以得到相同的結果。但是我不這樣認為，知識的學(xué)習應該貫徹循序漸進(jìn)的原則，在新授課上，我寧愿學(xué)生活潑的學(xué)習，寧愿多做一些在別的老師看來(lái)是對成績(jì)沒(méi)有影響的實(shí)驗。

　　疑問(wèn)之處：當負載空載時(shí)，副線(xiàn)圈電流為零，原線(xiàn)圈也為零，如何跟學(xué)生解釋?zhuān)?/p>

　　空載時(shí)，對于理想變壓器，副線(xiàn)圈的電阻無(wú)窮大，電流為0；原線(xiàn)圈也會(huì )有一個(gè)很小的電流，以維持鐵心中的交變磁場(chǎng)，這個(gè)電流與原線(xiàn)圈的電壓是不同步的，有一定的周期延遲，在電流周期的不同階段，線(xiàn)圈把從輸入電路中得到的電能重新輸送回原電路，在較長(cháng)時(shí)間內（大于1個(gè)周期）輸入電路對原線(xiàn)圈輸入的電能為0；即原線(xiàn)圈中雖然有電流，但這個(gè)電流不消耗輸入電路的能量。對于非理想變壓器，由于鐵心中也會(huì )有渦流，即使空載，也相當于有負載。

【變壓器教學(xué)反思】相關(guān)文章：

變壓器教學(xué)反思11-29

物理教學(xué)設計變壓器12-09

《教學(xué)反思》教學(xué)反思01-10

變壓器維修合同06-18

論文：淺談變壓器07-09

物理變壓器的說(shuō)課稿02-08

合用變壓器協(xié)議11-18

變壓器檢修協(xié)議01-15

變壓器實(shí)習報告01-26