《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思范文
本課是一節手工制作活動(dòng)課。通過(guò)通過(guò)給小動(dòng)物蓋房子引導學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行自主設計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，鼓勵學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng )新思維，增長(cháng)美術(shù)知識。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中我感覺(jué)到了課堂上傳統的、舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當前新課程標準下學(xué)生的學(xué)習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代的節奏，真正著(zhù)力于提高學(xué)生素質(zhì)和課堂效率，培養新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)方法的改革是本次課改的一個(gè)重要特點(diǎn)�！被仡櫼郧爸饕浴敖處熤v、學(xué)生聽(tīng)、重復練習”等為主的傳統“注入式”教學(xué)方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣。新的課程改革不斷更新教學(xué)手段，將原來(lái)單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲、錄像、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗等“自主探究式”教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式注重體現對學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的內在興趣，引導他們進(jìn)行自主設計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，使學(xué)習在學(xué)生心目中成為一件快樂(lè )的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
兒童的世界是游戲的世界童話(huà)的世界。在這堂美術(shù)課中我采用童話(huà)情景的形式，讓學(xué)生處于有趣味的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中，滿(mǎn)足兒童活潑好動(dòng)的愿望。隨著(zhù)趣味的增強和動(dòng)態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在童話(huà)情景的變化中主動(dòng)探究，獲得知識與快樂(lè )。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要小朋友的共同參與和實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣，使孩子們感到合作學(xué)習美術(shù)是一件非常有意思的`事情，然后用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式激發(fā)他們的學(xué)習熱情，引導其進(jìn)行自主學(xué)習，逐步樹(shù)立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學(xué)生分工合作共同完成作品。初步樹(shù)立了合作探究的意識。但低年級學(xué)生理解能力還處于萌芽時(shí)期,所以我沒(méi)有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動(dòng)物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。
美術(shù)課是操作性較強的綜合實(shí)踐課。我認為應該把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。因此我改變了傳統的我教生學(xué)的方式,而是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去一起發(fā)現問(wèn)題共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分享受自己動(dòng)手的樂(lè )趣。
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