《兩小兒辯日》語(yǔ)文教學(xué)反思
“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也�！�
“我以日初出遠，而日中時(shí)近也�！薄�
聽(tīng)，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂(lè )伴奏下，兩位同學(xué)各個(gè)爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時(shí)傳出了一陣陣熱烈的掌聲。
站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨立見(jiàn)解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時(shí)，也驚奇地發(fā)現這篇對于孔子這個(gè)人物，設計的并不多，如果通過(guò)揣摩孔子人物的心理，有利于學(xué)生更好理解“學(xué)無(wú)止境”的道理。于是我大膽創(chuàng )意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問(wèn)題：“面對兩小兒的據理力爭，孔子也怎么樣？”學(xué)生異口同聲地回答：“也不能決也�！蔽矣掷^續追問(wèn)：“孔子是何許人也？上節課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎？哪個(gè)小組能給大家介紹一下？”我的話(huà)聲剛落，已經(jīng)有好幾個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的`孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫(huà)像帶到了課上，據他說(shuō)每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)也一顯身手，不但一口氣讀完了畫(huà)像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽(tīng)�？吹酱蠹业臒崆槿绱酥�，我便抓住這一契機，讓學(xué)生對孔子這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)全面概括的定位：孔子是我國古代著(zhù)名的思想家，教育家�！斑@樣一個(gè)知識淵博的圣人，聽(tīng)了兩小兒的爭論后，也不能裁決，此時(shí)此刻他會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢？”學(xué)生讀懂了古文，又對孔子的人物有了新的認識，一下子來(lái)了熱情，有的學(xué)生說(shuō)：“孔子會(huì )說(shuō)知之為知之，不知為不知，是知也�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“孔子會(huì )說(shuō)雖然人們都說(shuō)我是博覽群書(shū)的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書(shū)來(lái)補充自己的知識，這樣才能使自己日趨完善�！焙⒆觽兏鱾�(gè)談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預料到的。前者說(shuō)的是一個(gè)古代的孔子，后者說(shuō)的是一個(gè)現代的孔子，這樣訓練不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng )造了時(shí)機，又在揣摩人物心理的同時(shí)豐富了課文的內涵，在課文的誘導空間中超越文本，超越了空間。
緊接著(zhù)我繼續追問(wèn)：“孔子和兩小兒特別想知道問(wèn)題的答案，他們很想來(lái)到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎？”孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問(wèn)題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時(shí)，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，“一會(huì )可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽(tīng)明白了��！把查閱的資料拿出來(lái)，先現在小組中準備準備！”這樣一來(lái)，孩子們一下子明確了學(xué)習任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進(jìn)行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識，讓這些復雜的自然知識聽(tīng)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更易懂。
于是我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情景，“大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的面前�！鳖D時(shí)，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著(zhù)和孔子、兩小兒的會(huì )面。而此時(shí)我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看到眼前的一幕時(shí)，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來(lái)，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)輕松，活潑的氛圍，這時(shí)教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己在網(wǎng)上、課外書(shū)上查閱的自然知識講給孔子和大家聽(tīng)，思維閘門(mén)一下子打開(kāi)了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽(tīng)得津津有味，彼此之間還“交流”了經(jīng)驗：
孔子說(shuō)：“原來(lái)從這么多途徑都可以學(xué)到知識，看來(lái)知識是無(wú)窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習呀！”
同學(xué)說(shuō)：“我每天早晨和中午都看見(jiàn)太陽(yáng)，但是我怎么就沒(méi)想到兩小兒爭辯的問(wèn)題呢？我要向他們學(xué)習，學(xué)習他們認真觀(guān)察，大膽質(zhì)疑�！迸_上我和同學(xué)們用各種感覺(jué)去觸摸，品位，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理，情感等方面的體驗和理解，臺下同學(xué)們用現代的科學(xué)知識解決孔子不能解決的問(wèn)題，努力地將無(wú)聲的教材語(yǔ)言創(chuàng )造性地演成了有聲有色的生活話(huà)劇，其實(shí)這也是知識的一個(gè)拓展延伸的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查課外書(shū)等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng )新了課堂，達到了以?xún)葘�，以外促內的良好效果�?/p>
通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，樹(shù)立了自信，品嘗了成功；通過(guò)表演，學(xué)生心里播下了“我一定能行”的種子；通過(guò)表演使得《兩小兒辯日》一文這篇膾炙人口的文言文，對學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識，形成良好讀書(shū)習慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說(shuō)的：“教師最大的成功，是創(chuàng )造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂(lè )是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生�！蓖ㄟ^(guò)這節課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識所折服，真正地感悟到“教學(xué)相長(cháng)，互相為師，共同進(jìn)步”的含義之所在。
【《兩小兒辯日》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《兩小兒辯日》教學(xué)反思08-24
兩小兒辯日教學(xué)反思08-31
兩小兒辯日的教學(xué)反思01-20
《兩小兒辯日》的教學(xué)反思11-08
兩小兒辯日教學(xué)反思11-08
《兩小兒辯日》教學(xué)反思09-04
《兩小兒辯日》教學(xué)反思01-05
《兩小兒辯日》的教學(xué)反思09-12
《兩小兒辯日》教學(xué)反思09-12