《組合圖形的面積》課堂教學(xué)反思范文
本節課教學(xué)結合教材內容編寫(xiě)的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識及年齡的特點(diǎn)精心組織教學(xué)。本著(zhù)“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的全過(guò)程”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習、研究、討論、操作，從而得出結論、方法。教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力，在操作的'過(guò)程中來(lái)理解組合圖形如何轉化成學(xué)過(guò)的基本圖形，理解組合圖形的面積的意義，總結出組合圖形面積的計算方法并會(huì )運用其方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正體現學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)方法靈活多樣，講解法、觀(guān)察法、合作探究法等有效運用。注重學(xué)生學(xué)習方法的指導與學(xué)習習慣的培養，。高段數學(xué)的學(xué)習是建立在已有知識的基礎上的，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法比結果更加重要，真是“授之于魚(yú)不如授之于漁”。
同時(shí)，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，對于多種解決問(wèn)題的方法的篩選上還不夠靈活、優(yōu)化；個(gè)別學(xué)生不能熟練的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，我也思考，能否在今后的教學(xué)中讓學(xué)生更多的觀(guān)察如何分割、添補來(lái)轉化，能否把生活中的組合圖形的實(shí)例帶入課堂中充分的交流討論，在合作交流中學(xué)會(huì )方法并靈活運用方法解決問(wèn)題，獲取更有用的知識，讓課堂教學(xué)效果更加理想。
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