《快樂(lè )的小鼴鼠》教學(xué)反思
活動(dòng)中改變了老師聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )先做示范或是將動(dòng)作先灌輸給孩子們的做法，限制孩子就是只能做老師想到的動(dòng)作。再就是教師適時(shí)退出給幼兒空間，還有就是老師沒(méi)有讓孩子坐下來(lái)。
在實(shí)施的時(shí)候首先音樂(lè )欣賞同時(shí)或者之后都是讓孩子們先感知想象創(chuàng )作動(dòng)作，不能剝脫孩子的主體一直讓孩子們占有主導地位，教師只是協(xié)助。其次是互相學(xué)習，讓能力強的孩子進(jìn)行展示，并鼓勵孩子們互相合作創(chuàng )編動(dòng)作在最后的游戲鞏固中，教師退出，讓幼兒扮演互換角色可怕的動(dòng)物、小鼴鼠進(jìn)行展現，然后才是老師的有意識的加入豐富孩子們的動(dòng)作。最后是沒(méi)讓孩子坐下來(lái)一直讓孩子感受音樂(lè )直接用肢體動(dòng)作表現并講述，老師只是在孩子匱乏的時(shí)候給予指導。
這樣的改變首先在活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，積極投入到音樂(lè )中，幼兒大膽想象和創(chuàng )編動(dòng)作，體現幼兒自主性、創(chuàng )造性。其次就是這樣讓幼兒能先自主體驗，音樂(lè )教育就是審美能力的培養，培養幼兒的審美能力首先要幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂(lè )語(yǔ)言，這次活動(dòng)每當音樂(lè )出現教師引導幼兒充分一眼音樂(lè )，從傾聽(tīng)帶借助動(dòng)作、語(yǔ)言以及回憶幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受，在音樂(lè )基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。最后就是教師退出，讓幼兒引導帶領(lǐng)大家一起做動(dòng)作，讓幼兒互換角色在集體活動(dòng)中體驗到音樂(lè )游戲的.快樂(lè )。
活動(dòng)中存在的不足是因為是放開(kāi)性的孩子們想象做動(dòng)作個(gè)別幼兒放不開(kāi)出現了模仿，還有就是違反游戲規則。因此在以后的音樂(lè )欣賞活動(dòng)中要做采取的措施是：多多的讓幼兒自己表現感知到的音樂(lè )意境，感受到什么做什么，老師不能一再的示范，會(huì )讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)感。針對違反規則的幼兒，老師不斷的提出新的要求讓孩子不斷的想就會(huì )讓幼兒集中注意力，不斷的變化幼兒才會(huì )有新的提升。
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