天游峰的掃路人的教學(xué)反思

　　本單元的主題是“感悟人生”，由《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》這三篇課文和習作五、練習五共同組成。在本單元的教學(xué)中，我繼續實(shí)施了批注式的教學(xué)，近一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，一直鼓勵孩子在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，批批寫(xiě)寫(xiě)，以提高學(xué)生對課文的理解、感悟與評價(jià)能力，實(shí)現閱讀過(guò)程中與文本的對話(huà)。

　　《天游峰的掃路人》“我”與掃路人對話(huà)描寫(xiě)特別細致，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，為了讓學(xué)生體會(huì )出老人自信、開(kāi)朗、豁達的性格，除了環(huán)境的襯托，我讓學(xué)生走進(jìn)文本抓住人物的語(yǔ)言，在有感受的地方寫(xiě)上批注，引導學(xué)生通過(guò)老人樸素的話(huà)語(yǔ)感悟課文所蘊含的深刻哲理。如“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”“30年后，我照樣請您喝茶！”等語(yǔ)句，朗讀感悟老人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，體會(huì )老人對生活充滿(mǎn)了信心。

　　《天游峰的掃路人》課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細膩，特別是對人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細致。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )文章寫(xiě)法，學(xué)習作者如何描寫(xiě)人物，突出人物品質(zhì)的。

　　環(huán)境描寫(xiě)可以展示人物的.生活背景襯托出人物的可貴品質(zhì)。而在學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)，往往會(huì )忽略對環(huán)境的描寫(xiě)，本課描寫(xiě)的是自然環(huán)境，作者在第一和第七自然段花了不少筆墨描寫(xiě)了天游峰的高而險的特點(diǎn)，課堂上，我先讓學(xué)生默讀課文，圍繞“天游峰是什么樣的”和“這是一篇寫(xiě)人的文章，為何要花筆墨來(lái)寫(xiě)天游峰”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)思考，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自主品讀這些句子，做適當的批注，從具體的文字中感受天游峰的“高”和“險”。學(xué)生抓住了文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁、大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢”等詞句，邊朗讀、邊想象，最終感悟出作者描寫(xiě)天游峰的高而險，是為后面理解老人掃石階的艱辛作好鋪墊。同時(shí)，還用游客爬山的疲憊襯托老人的勞動(dòng)的辛苦。最后進(jìn)行寫(xiě)法總結，對學(xué)生提出要求，達到學(xué)以致用的目的。

　　閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的最大困難之一，如果我們能有效利用“批注”這一手段，為學(xué)生的思維插上翅膀，那學(xué)生學(xué)習一定會(huì )更主動(dòng)，一定會(huì )更好地越過(guò)閱讀的障礙，開(kāi)創(chuàng )出一片閱讀的新天地。

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