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《色彩的滴染》的教學(xué)反思
這一課的主要教學(xué)目的是：了解什么是三原色，以及三原色混合
變化的規律，并能運用不同的滴染方法創(chuàng )作出美麗的作品，。
在教學(xué)過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題。
一、學(xué)生因為是自備彩色墨水，所以墨水的色相準確度有問(wèn)題，墨水的濃度高，影響了浸染效果和速度。
在課前已經(jīng)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，但是因為已經(jīng)買(mǎi)了墨水，所以只有在課上要特意強調色相的準確性；紙的吸水效果差�？梢钥紤]用餐巾紙，但是成本比較大，而且不容易掌握水分的控制，過(guò)度的吸水，也會(huì )讓學(xué)生難把握。
二、開(kāi)始的間色滴染，可以考慮讓學(xué)生在調色盤(pán)里進(jìn)行色彩的混合�；蛘呃貌徒砑埖奈赃M(jìn)行�；蛘呓處熓痉兑环N間色的混合，讓學(xué)生進(jìn)行后面兩種的嘗試，這樣，是不是可以幫助學(xué)生更快更大膽的掌握滴染的方法？有的學(xué)生雖然知道滴染怎樣做，但是顯得有些膽怯，因為沒(méi)有看到這樣做的后果，你敢輕易嘗試，因此，在學(xué)生比較拘束的班級，教師的示范還是很重要。
三、個(gè)別學(xué)生對水分的控制不夠好，要在巡視中幫助他控制水分的量，要留有彩水散開(kāi)的白紙量。
四、學(xué)生對色彩在紙上的分布有時(shí)不夠整體，顏色過(guò)分集中聚集，畫(huà)面效果不鮮艷，原色、間色體現不明顯，這也是影響作業(yè)效果的一個(gè)方面。要引導學(xué)生可以以一種顏色為主，其他的掛附在周?chē)纯�，盡量出現原色與間色。
五、在最后的小結中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)題，教師幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，這樣可以更好的繼續下一節美麗的染紙這一課。
總之，這一課的課業(yè)效果還是比較理想的，學(xué)生既掌握了原色與間色的知識，也發(fā)掘了不少的滴染方法，思路比較開(kāi)闊，達到了預期的效果。但是感覺(jué)，新教材對學(xué)生的要求與學(xué)生的實(shí)際情況還是有些差異，所以在今后的授課中，要注意貼近學(xué)生的情況，進(jìn)行新教材的授課，力爭讓學(xué)生盡快更好的掌握美術(shù)知識與技能。
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