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《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思（通用11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 1
我講授的是人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進(jìn)行了大量的準備工作，所以整節課我覺(jué)得還是可以的�？墒怯幸恍┑胤教幚淼腵還是不夠。
一、孩子的發(fā)言少了
在講授本課的時(shí)候有一個(gè)環(huán)節是學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)上臺來(lái)的2名學(xué)生吃的水果“是酸的還是甜的你怎么知道的？”這里孩子們的積極性很高，但是我叫了幾個(gè)，就一下子打住進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節。孩子去描述是為了后面繪畫(huà)進(jìn)行回憶，這樣有些孩子在繪畫(huà)的時(shí)候就表情和動(dòng)作不太多。
二、教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
我上的二年級的課，總害怕孩子們聽(tīng)不明白，在描述的時(shí)候說(shuō)很多“廢話(huà)”這樣就顯的我很累。所以在今后的教學(xué)中我要盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練，干凈利索。
其實(shí)還有一些做的不好的地方在今后的教學(xué)中我要多聽(tīng)別人意見(jiàn)，共同研討。<
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 2
本學(xué)期小班語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話(huà)活動(dòng)“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據大家的建議，略加調劑和變動(dòng)，現將我的課反思以下：
在活動(dòng)展開(kāi)之前，我充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)水果店，搜集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長(cháng)的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內容十分豐富，有常見(jiàn)的水果，也有很多是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)吃過(guò)的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地擴大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。
上課的前一天，我給每一個(gè)幼兒布置了一個(gè)任務(wù)，每人帶一個(gè)自己愛(ài)吃的水果到班上來(lái)。由于課前預備工作做得很到位，所以在上課時(shí)，我利用實(shí)物讓幼兒有話(huà)說(shuō)，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動(dòng)中，我請幼兒把自己帶來(lái)的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著(zhù)水果都搶著(zhù)回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來(lái)的水果，每一個(gè)幼兒表現的都很積極，都想把自己帶來(lái)的水果介紹給大家。
我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽(tīng)所要談話(huà)的話(huà)題，并通過(guò)幼兒味覺(jué)的參與，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。在引導幼兒拓展談話(huà)范圍的進(jìn)程中，我發(fā)問(wèn)：你還吃過(guò)哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說(shuō)甚么，之前吃過(guò)的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說(shuō)說(shuō)吃水果的好處。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的實(shí)物水果作為幼兒談話(huà)活動(dòng)的.內容，充分調動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲看，使每位幼兒有話(huà)可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛(ài)好高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習，真正體現了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調動(dòng)。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 3
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊含著(zhù)豐富的教育資源。結合“秋天”這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我們開(kāi)展了“好吃的水果”的主題活動(dòng)。在為期兩周的主題中，我們的活動(dòng)安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無(wú)窮。
在活動(dòng)開(kāi)展之前，我們充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長(cháng)的共同參與下，在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長(cháng)的幫助，內容十分豐富，有常見(jiàn)的水果，也有很多是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)吃過(guò)的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《水果照相館》，孩子們觀(guān)察了水果外形特征，認識幾種比較特別的`水果，感知到水果的多樣性。通過(guò)《水果全家�！返目茖W(xué)活動(dòng)，能區分明顯的大小差異，并學(xué)習3以?xún)仁挚谝恢碌攸c(diǎn)數、說(shuō)出總數�；顒�(dòng)《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過(guò)程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養了他們的動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)《水果謎語(yǔ)》使幼兒對猜謎語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習猜謎的方法。
主題帶來(lái)的體會(huì )：幼兒是主動(dòng)的學(xué)習者，創(chuàng )設環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛力。在環(huán)境的創(chuàng )設中讓孩子、家長(cháng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng )設的主人。請家長(cháng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動(dòng)后，我也還有一個(gè)遺憾：如果主題中，能安排一個(gè)親子活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣，也讓家長(cháng)了解幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 4
本節課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，是一節充滿(mǎn)生活情趣的課程。水果種類(lèi)有很多，孩子們說(shuō)的出來(lái)的也有不少：蘋(píng)果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿。十根手指頭都數不過(guò)來(lái)。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統吉祥寓意。在這些基礎上，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習能夠運用夸張的手法，大膽表現出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情并創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面，這是這節課基本的課堂知識與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現，構成了以人物為主的創(chuàng )作畫(huà)單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫(huà)面，都是在表現學(xué)生對生活的感受和體驗。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現學(xué)生們在吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng )作畫(huà)進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁(yè)左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋(píng)果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫(huà)面中，目的是引導學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開(kāi)的'水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀(guān)察的機會(huì )，從而更全面地認識水果，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
書(shū)中有學(xué)生觀(guān)察水果、吃水果時(shí)的活動(dòng)照片。他們三三兩兩地聚在一起，有的正在大口地吃著(zhù)芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開(kāi)心品嘗，還有個(gè)調皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周?chē)耐瑢W(xué)們哈哈大笑。
課本很好的給學(xué)生觀(guān)察吃水果時(shí)的動(dòng)作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學(xué)生用動(dòng)作與表情突出水果的好吃，喚起學(xué)生在吃水果時(shí)的快樂(lè )記憶，感受吃水果時(shí)的愉悅心情。通過(guò)體驗引導學(xué)生充分感知造型活動(dòng)的樂(lè )趣。書(shū)中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 5
《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構建了知識，提高了課堂教學(xué)的.效率，達到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。其一：課始的調查活動(dòng)讓學(xué)生非常的感興趣，同時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：“怎樣想一個(gè)好辦法來(lái)幫助老師知道該買(mǎi)什么水果，各買(mǎi)多少呢？”這樣問(wèn)題的出現為學(xué)生構建了知識的體系，也體現了生活于數學(xué)的緊密聯(lián)系。其二、本課體現了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀(guān)察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，使學(xué)生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學(xué)習的過(guò)程體現了數學(xué)的實(shí)用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類(lèi)別以后，用游戲活動(dòng)的形式讓班上的學(xué)生當購貨員，為學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng )設了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來(lái)說(shuō)明什么時(shí)候還可以用到這種調查的方法，比如說(shuō)調查班上的同學(xué)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片等。因為生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 6
本課是一節展現學(xué)生自我個(gè)性和想象力的一節課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀(guān)察各種水果的形狀和色彩，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫(huà)出水果好吃的感覺(jué)。
這節課我首先出示多幅范畫(huà)，讓學(xué)生多觀(guān)察，多感受，讓孩子發(fā)現本節課的任務(wù)�；貞涀约憾汲赃^(guò)什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的.探討，對水果都有了自己的新的認識，表現起來(lái)就降低的難度。
這時(shí)，老師提出：“怎么表現這些水果呢？感覺(jué)到水果的好吃應該怎么表現？誰(shuí)給大家出注意？”學(xué)生都開(kāi)始動(dòng)腦思考，培養了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫(huà)的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現水果，積極思考，有的說(shuō)可以把水果和人物畫(huà)在一起，有的說(shuō)可以把水果畫(huà)的大大的，有的說(shuō)要把人物的表情表現出來(lái)。學(xué)生表現時(shí)候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時(shí)，我以鼓勵為主，表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 7
我們海南的熱帶水果比較多，為了讓孩子們都能了解熱帶水果的外形特征，我通過(guò)圖片和媒體教學(xué)讓孩子真正認識到不同的水果，并且課前要求家長(cháng)帶孩子到水果店看看。這樣上這節美術(shù)課就能真正懂得熱帶水果與其它水果的不同之處�！逗贸缘臒釒方虒W(xué)活動(dòng)雖然結束了，但也留給自己很多的思考，在教學(xué)之后再來(lái)反思，有助于自己在水墨畫(huà)教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。
水墨畫(huà)這種畫(huà)很美，孩子也很喜歡，這種作畫(huà)的形式對幼兒來(lái)說(shuō)很新穎，也很感興趣。但對幼兒來(lái)說(shuō)，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運用毛筆，其次還有墨的深淺的運用等等，因此需要有一個(gè)比較系統的，長(cháng)期的學(xué)習才能達到較好的水平。根據孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng )設，和幼兒一起學(xué)習水墨畫(huà)，了解一些簡(jiǎn)單的畫(huà)法，和幼兒一起走進(jìn)水墨畫(huà)的`世界。
在整個(gè)活動(dòng)中，我都貫穿了情境的創(chuàng )設，使孩子置身于水果豐收的場(chǎng)景中，體驗到水果豐收的喜悅，活動(dòng)的興致還是比較高的。
�、甭�(tīng)覺(jué)：在活動(dòng)中，為了讓孩子們感受到豐收喜悅的氣氛，在活動(dòng)開(kāi)始部分，我們播放了豐收的音樂(lè )，孩子們馬上被音樂(lè )所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著(zhù)幼兒。中間幼兒繪畫(huà)的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫(huà)氛圍。
�、惨曈X(jué)：水果豐收的圖片體現著(zhù)豐收的快樂(lè )，當孩子們看到這些色彩亮麗的以及水墨畫(huà)水果的時(shí)候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開(kāi)心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫(huà)和表現的欲望。
為了幫助幼兒掌握用毛筆畫(huà)畫(huà)的方法，我們把技能的學(xué)習滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當中，同時(shí)運用了擬人化的語(yǔ)言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫(huà)南瓜的方法。孩子們在畫(huà)的時(shí)候興致也比較高，基本上都能畫(huà)出南瓜的基本特征。
當然，由于是初次嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，我們也存在著(zhù)很多問(wèn)題。如，小朋友前期經(jīng)驗準備不足：包括欣賞以及毛筆的運用等�？梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品，感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來(lái)講。還可以讓孩子多練練，畫(huà)畫(huà)水墨畫(huà)，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗。畫(huà)水墨畫(huà)的時(shí)候應該是直接畫(huà)出物體的形狀，而不是像畫(huà)蠟筆畫(huà)一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識經(jīng)驗的儲備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫(huà)學(xué)好，畫(huà)好。我們還會(huì )不斷地探索和努力。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 8
探索區好多孩子在玩“做果汁”的游戲，頤柳來(lái)到桌子旁，“你也想來(lái)做果汁嗎？”頤柳點(diǎn)點(diǎn)頭，從托盤(pán)里拿出一個(gè)瓶子，老師幫他打開(kāi)了蓋子。頤柳從分類(lèi)盒中拿出一張紫色的皺紋紙，將它對準瓶口塞了進(jìn)去，重復著(zhù)動(dòng)作······看到旁邊的成成蓋上蓋子在搖瓶子，頤柳也興奮地搖起了瓶子，“果汁”灑在了桌子上。又看到成成在貼標記，“頤柳，你的果汁是什么口味的呀”，老師問(wèn)。頤柳看了看瓶子，便從盤(pán)子里拿出一張“葡萄”的圖片，貼在了瓶子上�！肮�，葡萄味的！”
做果汁的游戲吸引了頤柳的注意力，整個(gè)過(guò)程頤柳表現出難得的專(zhuān)注。從他搖瓶子和貼標記的行為可以看出，當他對某一游戲感興趣時(shí)，愿意去模仿別人的'動(dòng)作以豐富他的游戲情節。講評環(huán)節，頤柳在老師的幫助下介紹了他做的果汁，有的孩子還想到了把做好的果汁投放到角色游戲區，實(shí)現區域間的聯(lián)動(dòng)。
本周的主題是《好吃的水果》，藝術(shù)吧提供了“畫(huà)糖葫蘆”、“隱身水果”和“制作一盤(pán)水果”的游戲，“隱身水果”幼兒刷色用的時(shí)間太短，可以鼓勵幼兒自己畫(huà)自己刷顏料以提高趣味性。在畫(huà)糖葫蘆游戲中，發(fā)現幼兒對一個(gè)接一個(gè)畫(huà)把握的不是很好，于是我創(chuàng )設了開(kāi)火車(chē)的情境，引導幼兒從火車(chē)頭出發(fā)，將一個(gè)個(gè)圓圓的小車(chē)廂開(kāi)到直直的火車(chē)軌道上。材料的提供上如果還能更多樣效果可能會(huì )更好，如讓幼兒自己選擇作畫(huà)的工具：棉簽、蠟筆、水彩筆等。另外還要關(guān)注幼兒的能力差異，在統一主題的前提下，不干涉幼兒的表現形式，如鼓勵能力強的孩子自行添畫(huà)棒棒后用畫(huà)封閉的圓在涂色的方式作畫(huà)，能力弱的孩子引導他們在畫(huà)好棒棒的畫(huà)紙上用繞毛線(xiàn)的方式畫(huà)糖葫蘆等。結合本周Betts先生在“創(chuàng )意美術(shù)培訓”中的指導，我們對美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施中應該給予孩子更多自由創(chuàng )作和表達的機會(huì )，讓孩子們在輕松愉悅、豐富多樣的藝術(shù)審美和創(chuàng )作活動(dòng)中提高藝術(shù)表現力。
數學(xué)吧提供了“圖形找朋友”的游戲，適合不同能力水平的幼兒嘗試。探索區的兩個(gè)游戲特別受歡迎，“水果翻翻樂(lè )”有多種玩法，下周可將“汽車(chē)”代替水果，在主題背景《轱轆轱轆》下進(jìn)一步支持幼兒游戲；“做果汁”發(fā)現材料用的太快，可以在瓶子上標上點(diǎn)子，引導幼兒在操作的過(guò)程中觀(guān)察水的深淺變化，在趣味中滲透科學(xué)探究。
生活吧“水果項鏈”引導幼兒一隔一穿，大部分幼兒能掌握，但吸管的長(cháng)度比較長(cháng)，可以提供不同長(cháng)短的吸管，關(guān)注幼兒水平的差異。建構區提供了小柵欄，在更好地創(chuàng )設區域感的同時(shí)還起到了保存作品的作用。
本周發(fā)現幼兒在游戲發(fā)生矛盾的情況，下周要引導幼兒積極參與游戲的同時(shí)遵守游戲規則，與同伴共同游戲時(shí)懂得謙讓?zhuān)爰尤胗螒驎r(shí)友好地提出請求而不是直接爭搶。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 9
1.充分關(guān)注學(xué)生的感受
現代的教育理念認為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中，在游戲的形式中學(xué)習知識、鍛煉能力。所以在教學(xué)設計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開(kāi)課時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用學(xué)生最喜歡的歌曲《小蘋(píng)果》帶著(zhù)他們跳舞進(jìn)入新課。在學(xué)習過(guò)程中設計了跟蘋(píng)果姐姐參觀(guān)水果城堡，讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗和感受水果不同的外表和誘人的味道。因為讓學(xué)生親身體驗，直觀(guān)了解人們吃水果的樣子，我還設計了一項吃水果比賽，讓學(xué)生近距離的感受更生動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面，捕捉到最逼真最形象的畫(huà)面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
2.培養學(xué)生多觀(guān)察，多發(fā)言的學(xué)習習慣。
低年級的學(xué)生想象空間是很大的，但是有很多學(xué)生想得到說(shuō)不出，有的同學(xué)說(shuō)的出卻畫(huà)不出，因此在繪畫(huà)起來(lái)受到了限制，所以我在教學(xué)中注重了學(xué)生觀(guān)察的培養，課件中出示很多很多的水果，讓他們從形狀，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點(diǎn)，除此之外還動(dòng)口表達，既鞏固了觀(guān)察效果還鍛煉了表達能力，這樣一來(lái)繪畫(huà)起來(lái)就得心應手了。
3.表?yè)P鼓勵，增強自信。
很多學(xué)生擁有內在的潛力，因為沒(méi)有發(fā)現才沒(méi)有發(fā)出光亮，這需要老師去激勵、去發(fā)現、去挖掘。在課堂上，我會(huì )給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)，鼓勵他們對自己要滿(mǎn)懷信心。在課前，我精心自制了一些跟課程內容有關(guān)系的小手工，獎勵說(shuō)的好，做得好，有新思維的學(xué)生們，有心思的學(xué)生還會(huì )把這些小手工拿回家研究制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵自己。獎品雖小，但它對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是老師給自己進(jìn)步的肯定，能鞭策自己的力量，也是優(yōu)秀的一種肯定！因此，學(xué)生們在以后的學(xué)習里就會(huì )對自己信心滿(mǎn)滿(mǎn)，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )作能力，擴大自己的藝術(shù)空間。
4.注重學(xué)生的思維與個(gè)性
一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)如果失去個(gè)性，就等于失去生命�！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說(shuō)，盡情的表演�？吹绞裁淳彤�(huà)什么，想怎樣畫(huà)就怎么畫(huà)。只要是能張揚自己的個(gè)性，畫(huà)出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規則的。但是只要學(xué)生仔細的`觀(guān)察，用心的想象,所有的無(wú)規則的東西都是有趣味的。比如,后來(lái)有的學(xué)生說(shuō)要畫(huà)香蕉月亮、蘋(píng)果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說(shuō)明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫(huà)，還請他們講自己畫(huà)里的故事，給他們充分的展示自己的機會(huì ),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標準中不提倡繪畫(huà)技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學(xué)生問(wèn)我：老師，我不知道怎樣畫(huà)？這時(shí)我就會(huì )比較矛盾，如果我畫(huà)給他們看，那他們就會(huì )照我的原原本本畫(huà)下來(lái)。這樣可能會(huì )禁錮孩子的思維，造成繪畫(huà)的局限。所以我只是用語(yǔ)言仔細描繪事物讓孩子自己結合觀(guān)察與想象來(lái)繪畫(huà)。美術(shù)教學(xué)需不需要范畫(huà)，怎樣給學(xué)生作范畫(huà)，這一尺度怎樣把握？
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一些水果型的板書(shū)，把要板書(shū)的字設計成一個(gè)個(gè)的水果，總結水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人，人物的表情動(dòng)作夸張了才能顯得生動(dòng)。設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在這節課中，有些環(huán)節我覺(jué)得設計的比較滿(mǎn)意，在教學(xué)中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方。請各位領(lǐng)導和老師們給予指正，我會(huì )在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節課時(shí)刻做好準備，繼續努力著(zhù)。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 10
本課是小學(xué)一年教材，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀(guān)察各種水果的形狀和色彩，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫(huà)出水果好吃的感覺(jué)。
上這節課我首先出示多幅范畫(huà)，讓學(xué)生多觀(guān)察，多感受，回憶自己都吃過(guò)什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的探討，對水果都有了自己的新的認識，表現起來(lái)就降低的難度。
這時(shí)，老師提出：“怎么表現這些水果呢？感覺(jué)到水果的好吃應該怎么表現？誰(shuí)給大家出注意？”學(xué)生都開(kāi)始動(dòng)腦思考，培養了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫(huà)的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現水果，積極思考，有的.說(shuō)可以粘貼，可以用彩泥做，有的說(shuō)可以把水果和人物畫(huà)在一起，有的說(shuō)可以把水果畫(huà)的大大的。學(xué)生表現時(shí)候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時(shí)，我以鼓勵為主，表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
本課上的非常的成功，我鼓勵學(xué)生回家繼續培養自己的觀(guān)察能力，養成觀(guān)察的好習慣，就會(huì )畫(huà)出更好的畫(huà)。
《好吃的水果》美術(shù)教學(xué)反思 11
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當我們專(zhuān)注于它時(shí)，會(huì )看到水果蘊含著(zhù)豐富的教育資源：它是觀(guān)察外形特征的對象，手口一致點(diǎn)數和建構大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語(yǔ)言表達的情景化資源……為此，我們抓住教育契機開(kāi)展了《好吃的水果》主題活動(dòng)。
在《好吃的水果》主題活動(dòng)中，我們首先請家長(cháng)為孩子們準備各種水果帶來(lái)幼兒園，讓孩子們認識、觀(guān)察、品嘗……
其次，我們以水果為情境脈絡(luò )開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒不是去學(xué)習關(guān)于水果的標準答案，而是獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗。在吃水果的過(guò)程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進(jìn)食；在動(dòng)手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學(xué)習了瓜果與蟲(chóng)害的關(guān)系；在朗誦兒歌中，幼兒區別了哪些是水果類(lèi)的瓜，哪些是蔬菜類(lèi)的瓜�？傊�，在有趣的、生活化情境中學(xué)到的知識和經(jīng)驗是具有生命力的。
然后，我們班又結合主題《好吃的水果》整合家長(cháng)資源創(chuàng )設了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執教小班的.教師，在日常的思考與實(shí)踐中，我們也更深刻的體會(huì )到適宜的環(huán)境對小班孩子良好行為習慣的養成以及積極探究、表達表現能力提高所能起到的無(wú)聲的教育作用。 環(huán)境是幼兒活動(dòng)的“無(wú)形教師”，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題。在環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習、發(fā)展。正如我們創(chuàng )設的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)水果的知識經(jīng)驗，從而也推動(dòng)了主題的深入。
幼兒是主動(dòng)的學(xué)習者，創(chuàng )設環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng )設中讓孩子、家長(cháng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng )設的主人。如：請家長(cháng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長(cháng)了解幼兒園的活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣。
通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐讓我深切地體會(huì )到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對話(huà)，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動(dòng)的。
因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng )設與之相適應的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿(mǎn)足是今后值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
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