《大人國與小人國》的教學(xué)反思
《大人國與小人國》屬于造型表現領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內容多次出現在孩子熟悉并喜歡的童話(huà)故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛(ài)的小愛(ài)人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫(huà)片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運用對比的表現方法讓學(xué)生認識大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現出來(lái)，培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力、表現能力。
為了達到幫助孩子們開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng )造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來(lái)，感覺(jué)還是不錯，因為孩子們學(xué)得開(kāi)心投入，繪畫(huà)的內容題材多樣，表現孩子們的童心、童趣。課前導入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話(huà)故事圖片導入，給學(xué)生創(chuàng )設了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過(guò)繪畫(huà)游戲“誰(shuí)畫(huà)的'樹(shù)葉大”，讓學(xué)生體會(huì )大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聚精會(huì )神的盯著(zhù)屏幕。
我以動(dòng)畫(huà)片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開(kāi)，用語(yǔ)言引導渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問(wèn)題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲(chóng)植物會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？通過(guò)小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養了的語(yǔ)言表達能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當時(shí)他們的情緒高漲，我并沒(méi)有就此結束，而是用一組更有趣的圖片，引導學(xué)生發(fā)現這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見(jiàn)到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現了一個(gè)有情趣的內容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到大和小的強烈對比，為下一步的作畫(huà)奠定基礎。為了讓學(xué)生鞏固認識，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節，出示了一棵樹(shù)和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。
教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，高高的舉起了小手，創(chuàng )作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢而導：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫(huà)要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構圖飽滿(mǎn)；內容設計生動(dòng)、有趣。并且要注意畫(huà)面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫(huà)創(chuàng )作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫(huà)筆認真的繪畫(huà)，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫(huà)，評價(jià)的重點(diǎn)是繪畫(huà)內容的設計和想象是否大膽、有趣。
課后我對這節課的教學(xué)進(jìn)行了反思：課堂上我關(guān)注著(zhù)孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著(zhù)一種既適合我同時(shí)也適合孩子們的和諧境界——開(kāi)心。一節課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng )造作畫(huà)中結束了，我欣喜著(zhù)課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子，雖然他們的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，但也讓我很開(kāi)心。感覺(jué)自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，甚至有點(diǎn)啰嗦，課堂的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，某些環(huán)節時(shí)間安排得還不夠合理，或多或少得存在著(zhù)這樣那樣的毛病，但正因為如此，應了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門(mén)永遠都充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿(mǎn)活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝……
我愿把每節課都當作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會(huì )收獲一路的別樣風(fēng)光……
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