關(guān)于永生的眼睛的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的永生的眼睛的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
永生的眼睛的教學(xué)反思 篇1
講授《永生的眼睛》這課時(shí)，總體感覺(jué)比平時(shí)要好很多，因為學(xué)生認真聽(tīng)了，思維也緊緊跟著(zhù)我的思路在運轉著(zhù)，所以感覺(jué)課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動(dòng)，使學(xué)生再次感受了通過(guò)捐贈給他人獲得新生的美好。
課堂上學(xué)生能展開(kāi)豐富聯(lián)想從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)眼睛的作用，即失明給盲人帶來(lái)的切實(shí)痛苦，更有甚者，學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系到以前學(xué)的《語(yǔ)言的魅力》里的句子，將這個(gè)環(huán)節引向高潮。
但我覺(jué)得自己美中不足的就在于沒(méi)有能按照現在倡導的理念，多指導學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，展開(kāi)想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。
今后我將更塌實(shí)地做好每一天的工作。今天的不足會(huì )讓我明天更完美。當然，生命的意義就在于尋找一種明天會(huì )比今天更進(jìn)步的感覺(jué)。
永生的眼睛的教學(xué)反思 篇2
人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試�？赡苓^(guò)于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設計的量有些過(guò)大。課后聽(tīng)了張老師評點(diǎn)，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。如果把學(xué)習比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類(lèi)型了。愛(ài)吃什么，自己選，教師就當個(gè)服務(wù)生，在一旁添加些客人愛(ài)吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自讀自悟，教師敢于放手，重在加強學(xué)習方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。
很明顯，這節課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓學(xué)生充分自讀課文后，放手交流主要內容，了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補充，雖然及時(shí)有效，但畢竟授予學(xué)生的僅是“魚(yú)”，而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還會(huì )遇到許多知識盲點(diǎn)，難道都等著(zhù)老師一一解答？當然不行。因此，在課堂上教給學(xué)生學(xué)習方法（如上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養成習慣，終生受益。
當然，這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思考的時(shí)間不夠充裕等問(wèn)題同時(shí)存在，有待認真改正。敬請指教，謝謝！
永生的眼睛的教學(xué)反思 篇3
�。�、器官捐獻是社會(huì )較為關(guān)注的問(wèn)題：
課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調查周?chē)藗儗璜I器官的認識、態(tài)度，了解為什么會(huì )有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習本課做好準備。
�。�、這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學(xué)生自讀自悟：
要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ)，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì )。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì )人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì )，特別是父親的兩段話(huà)給人以深刻的啟迪，應引導學(xué)生反復研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面體會(huì )人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì )父親教育我的第一段話(huà)時(shí)，可引導學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J識。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí)，可引導學(xué)生思考：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話(huà)連貫起來(lái)讀一讀，體會(huì )父親崇高的思想境界。
教學(xué)時(shí)還應引導學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。
�。�、教學(xué)時(shí)應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學(xué)的始終：
課文所表達的情意深厚，應注意引導學(xué)生設身處地體會(huì )人物的心情，讀出人物的感情�？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話(huà)。
�。�、在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學(xué)生試著(zhù)對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì )。
�。�、以情為主題組織教學(xué)，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
�。�、課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。
永生的眼睛的教學(xué)反思 篇4
本周，我上了《永生的眼睛》一課�！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼�。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復閱讀教材，設計教學(xué)環(huán)節，并積極征求同組教師的意見(jiàn)，反復修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著(zhù)我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來(lái)，仔細回顧每個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：
一、重視了學(xué)生字詞的訓練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預習的基礎上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話(huà)。有又培養了學(xué)生的靈活運用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認為語(yǔ)文課就應該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線(xiàn)組織教學(xué)，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì )人物心情的基礎上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的`感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復朗讀重要語(yǔ)句，深入體會(huì )人物無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(cháng)辭后的兩周里，也不幸在車(chē)禍中喪生，此環(huán)節是我設計的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛(ài)意引導下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著(zhù)一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著(zhù)……此時(shí)文章主人公們那為他人著(zhù)想、無(wú)私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。
五、能夠引導學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫(xiě)訓練。
當然，這節課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：
1、課堂應變能力不夠
過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準備好，要看課堂上學(xué)生的表現，并給予相應的回應。這節課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美;沒(méi)有起到良好的引導作用。評價(jià)語(yǔ)還有些單調。所以努力提高自己的教學(xué)機智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預設想透外，還更應該多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對學(xué)生的朗讀指導還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書(shū)興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數不多，一些學(xué)生只作了聽(tīng)眾，不能積極地參與到交流當中，今后，還應努力調動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習參與性。
永生的眼睛的教學(xué)反思 篇5
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍�(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。
通過(guò)對課標的學(xué)習，我體會(huì )到閱讀教學(xué)著(zhù)力兩個(gè)轉化。一是將課文的語(yǔ)言文字轉化成生動(dòng)的畫(huà)面，即在教師的引導下，學(xué)生直面文本，通過(guò)閱讀、理解、體驗、想象，將語(yǔ)言文字轉化為個(gè)性化的感性的生活畫(huà)面、人物形象，并在教師的引導下，能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語(yǔ)言文字轉化為自己的言語(yǔ)材料，從而促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應以語(yǔ)言文字的學(xué)習、實(shí)踐為主線(xiàn)，實(shí)現語(yǔ)言與精神的同構共生。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì )出現一些問(wèn)題：在第一課時(shí)時(shí)，課堂整體流程還行，通過(guò)字詞的學(xué)習過(guò)渡到文章的學(xué)習，再讓學(xué)生體會(huì )含義深刻的句子時(shí)，感覺(jué)學(xué)生在理解起來(lái)還是有些吃力。通過(guò)老師指導及自我反思，還是讓學(xué)生讀的環(huán)節較少，且讀花樣少。學(xué)生讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內容。
在進(jìn)行第二課時(shí)時(shí)，特別注意了上節課讀書(shū)少的缺點(diǎn)。所以一上來(lái)先點(diǎn)名找同學(xué)來(lái)讀課文，一段一段的讀，讀出感情來(lái)，讀出滋味來(lái)。課文讀得多了，理解起來(lái)就容易了。在進(jìn)行分段總結段意和總結中心思想時(shí)可以看出成果。但本節課還是有些瑕疵：課件的背景選用的不好，顏色對比不夠強烈，以至于使學(xué)生看不太清文字。
實(shí)習的時(shí)日已經(jīng)不多了，感謝老師能對我每一次的缺點(diǎn)失誤進(jìn)行指正，促進(jìn)了我的每一次提升與進(jìn)步！
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