讀好送別詩(shī)教學(xué)反思范文
《讀好送別詩(shī)》一課教學(xué)目標明確、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節清楚、連貫，寓教于樂(lè )，利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在教師的引導下，循序漸進(jìn)，掌握方法，朗讀水平切實(shí)得到提高。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師首先利用微課《讀好送別詩(shī)》教給學(xué)生朗讀方法，并結合《送元二使安西》幫助學(xué)生分析，使學(xué)生掌握讀好送別詩(shī)的方法，即：1.知詩(shī)人悉背景2.品詩(shī)句節奏清3.入詩(shī)境畫(huà)面生4.悟詩(shī)情抑揚明。接下來(lái)，引導學(xué)生利用掌握的方法，讀好《別董大》一詩(shī)。充分利用平板電腦的信息搜索功能，指導學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究學(xué)習。通過(guò)查找詩(shī)人資料、了解寫(xiě)作背景，結合注釋和自己查閱的資料，讀通詩(shī)句大意，劃分好詩(shī)歌節奏，把握詩(shī)歌情感，從而定好朗讀的感情基調。最后一組在前面幾組同學(xué)調查研究的基礎上，嘗試朗讀。因為之前也是根據學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行的'分組，所以各小組能分工合作，完成任務(wù)。通過(guò)用平板電腦對學(xué)生進(jìn)行當堂測試，現場(chǎng)反饋學(xué)習結果，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。最后，通過(guò)練讀、配樂(lè )讀，學(xué)生的朗讀水平確有提高。通過(guò)評選“朗讀之星”，對學(xué)生積極投入朗讀起到了鼓勵、示范作用。贈送《誦讀》一書(shū)，是因為這本書(shū)是一本“有聲”讀物，學(xué)生可利用手中的平板進(jìn)行掃碼學(xué)習，每一篇誦讀材料的旁邊都有一個(gè)二維碼，通過(guò)掃描二維碼可以即時(shí)觀(guān)看該誦讀材料的范讀視頻，十分方便有效。
最后的作業(yè)布置恰當妥帖，請學(xué)生利用學(xué)到的方法自選一首送別詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，并上傳至PAPA軟件，讓更多的學(xué)生、家長(cháng)、甚至其他老師進(jìn)行點(diǎn)評，既拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，又盡可能的照顧到每一名學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習得到更多人的關(guān)注，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展的需求。
誠然，利用平板電腦輔助學(xué)習還存在許多問(wèn)題有待我們共同探討，但信息化輔助教學(xué)已是時(shí)代之必然，希望與各位同仁攜手共進(jìn)，讓信息化之花在我們的課堂上綻放。
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