小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的教學(xué)反思范文
根據“讀寫(xiě)結合”的主題確定的這篇文章，得到了黃永敏老師的贊同，稱(chēng)贊是一篇讀寫(xiě)結合的.好范本。試教的第四次，我已全然沒(méi)了激情，本來(lái)就不大美味的課此時(shí)覺(jué)得純屬“清湯一碗”，但在磨課的過(guò)程中還是不斷地收獲著(zhù)，就此羅列以下：
一、教學(xué)目標應集中、明確。俗話(huà)說(shuō)：多則惑，少則得。從最初設定的三四個(gè)目標到現在僅存的一個(gè)目標：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式正確理解動(dòng)作形象，并能最大程度準確運用動(dòng)詞來(lái)遷移表達，單一目標明確指示性會(huì )讓學(xué)生更有方向。
二、倡導“讀寫(xiě)結合，得意得言”的語(yǔ)文教學(xué)理念。只重思想內容，忽視表達方法不是大語(yǔ)文的本旨所在。要寫(xiě)好，必須先讀好，必須認認真真地讀，弄清楚作者是怎么寫(xiě)的。這包括理解文章的寫(xiě)作順序及準確理解各種不同的動(dòng)作形象等等。熟讀、理解是基礎。其次才是結合借助文本的可仿性和可生成性，著(zhù)眼于解決學(xué)生習作“無(wú)米之炊”的“瓶頸”。
但如何才算是扎實(shí)有效地落實(shí)了習得方法和嘗試表達運用，卻不是“魚(yú)與熊掌”可以馬上兼得的。知識有理解、消化、積累的一個(gè)過(guò)程，不斷地咀嚼進(jìn)新方法，達到質(zhì)變，方能慢慢學(xué)會(huì )表達。
三、擺正教師引導者的位置，不拘泥于形式，讓學(xué)生有所得是評價(jià)一堂好課的唯一標準。
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