三年級語(yǔ)文月球之謎的教學(xué)反思
上周教學(xué)的《月球之謎》一課不僅讓我在教學(xué)上有所反思，在班級管理上我也有不少話(huà)想說(shuō)。教師上的每一堂課、處理的每一件事都是值得反思的，這也就是積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗吧。
《月球之謎》最初我把它定義為說(shuō)明文，但讀著(zhù)似乎又不像，經(jīng)查閱它是一篇科學(xué)小品文。是介紹月球知識的文章，具有說(shuō)明性質(zhì)。本課教學(xué)目標：1、了解月球，就掌握的材料提出問(wèn)題。2、積累有關(guān)月球的詩(shī)句。先問(wèn)問(wèn)學(xué)生們讀完課文，你覺(jué)得月球是什么樣的？生“神奇、奇異、古怪、神秘”課文淺顯易懂，先要讓學(xué)生們讀明白一段是人們的遐想。人們遐想中的'月球什么樣？?jì)蓚�(gè)字“美好！”板書(shū)“美好”人們有什么遐想呢？生暢所欲言“月球上有沒(méi)有生命？月球上真的會(huì )有嫦娥吧！月球上五彩斑斕，可美了！”指導讀一段的幾個(gè)問(wèn)句，讀出好奇的語(yǔ)氣。
那現實(shí)中的月球給你什么感受？生“荒漠�！睅煛耙黄哪窃虑虻臉幼�，老師問(wèn)的是感受，用一個(gè)詞形容�！鄙盎臎��！卑鍟�(shū)“荒涼”指導朗讀。然后分別學(xué)習3-7那幾個(gè)未解之謎的段落。讓學(xué)生匯報課文寫(xiě)了哪些未解之謎，然后指導朗讀。第七段只一個(gè)省略號。生“表示還有很多未解之謎�！睅煛罢f(shuō)得好，就是說(shuō)列舉沒(méi)有窮盡�！庇靡粋�(gè)詞概括月球。生“神秘�！卑鍟�(shū)“神秘”。讀、背課后的古詩(shī)。同桌間互相比，用最快的速度記住資料袋中的信息。
教學(xué)本課還要展示月球魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣。所以要講的神乎其神，讓孩子們有求知的欲望。授課結束時(shí)我說(shuō)：“回家可以搜集一些自己感興趣的月球知識�！苯裉煸缟侠罹┯钸f給我一張小紙條，展開(kāi)一看：月球每年離地球3、8厘米。月球又叫太陰。月球不發(fā)光，只反射太陽(yáng)光。月球是扁的。月球是殼、幔、核組成的�！蔽倚睦镉悬c(diǎn)小小的訝異。我問(wèn)他：“李京宇、這是自己在家是找的嗎�！蔽也幌胱尯⒆觽冇X(jué)得這是一個(gè)任務(wù)。他說(shuō)：“恩，在電腦上查的�！蔽液荛_(kāi)心，他在班級并不是特別喜歡出頭，圍繞老師轉的孩子。但他的行為貌似是在表達一種喜愛(ài)。不論是對這節課還是對我。我滿(mǎn)足了。
去三班也講得這一課。課前紀律很亂，學(xué)生們各干各的。我先夸夸他們，吸引一部分孩子注意力。然后再立幾條規矩�！艾F在你們耽誤的時(shí)間都將在下課還回來(lái)。你們現在玩幾秒，我們就晚下課幾秒�！焙⒆觽兓旧习察o了。不把課堂整理肅靜，沒(méi)人聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，那這節課我上的就沒(méi)有價(jià)值，何苦呢？課前還和閆瑞祥鬧了小矛盾，當時(shí)心里直打鼓：這孩子不會(huì )揍我吧！幸好，閆瑞祥是個(gè)單純的孩子，夸夸、哄哄就聽(tīng)話(huà)了。把他捋順了，課堂紀律就好一大半了。語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù)，它太有魅力了。能用溫言細語(yǔ)擺平戰斗力那么強的孩子。以后得多使這招。
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