《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思范文550字
試著(zhù)以《用心靈去傾聽(tīng)》為例，搭起一座遷移《唯一的聽(tīng)眾》及了解＂文學(xué)圈＂這種閱讀方法的＂橋＂。這種我剛接觸卻很感興趣的深度閱讀模式，并不是一提就能懂的，周二這節閱讀課，開(kāi)了個(gè)＂說(shuō)明會(huì )＂。
了解形式，文學(xué)圈閱讀中的角色。共讀一本書(shū)或書(shū)中的一個(gè)章節這是任務(wù)，接著(zhù)是角色分配，＂討論指揮家＂負責組織及提問(wèn)題說(shuō)看法，＂摘要專(zhuān)家＂負責分享主要內容，＂創(chuàng )意畫(huà)家＂負責分享精彩畫(huà)面;＂句子向導＂負責詞句解釋?zhuān)唬⑦B結高手＂負責讀文后聯(lián)系實(shí)際；＂書(shū)信使者＂負責聚焦人物寫(xiě)信分享??如此一番說(shuō)明會(huì )后，學(xué)生開(kāi)始組合，定人員，定內容，定角色，做好前期準備。
默讀課文，幫助＂指揮家＂定位置。如何提問(wèn)，是個(gè)難題，關(guān)注《唯一的聽(tīng)眾》課后思考題：我的心理及行為的變化，原因是什么?關(guān)注《用心靈去傾聽(tīng)》的導語(yǔ)，我與蘇珊的交往過(guò)程，蘇珊是個(gè)怎樣的'人?關(guān)注課內閱讀，學(xué)會(huì )提出有價(jià)值可探討的問(wèn)題，仍需課內不斷強調。
以文為例，鋪墊課外閱讀分享之路。因自己準備不充分，加上內容的教學(xué)對學(xué)生而言有些＂跳躍＂，做得不好，只能寫(xiě)下設想。討論指揮家：還可以提什么問(wèn)題呢?(如我如果沒(méi)有得到蘇珊的幫助會(huì )怎樣?或蘇珊帶給我怎樣的影響等;摘要專(zhuān)家：文章篇幅不長(cháng)，之前學(xué)過(guò)的方法用得少，那對于比較長(cháng)的文章挑戰性就大了;創(chuàng )意畫(huà)家：哪個(gè)情節最難忘，片斷圈畫(huà)，形象展示，文章的插圖是個(gè)好形式可以好好學(xué);句子向導：到另一個(gè)世界歌唱，兩處句子的品悟，學(xué)習聚焦重點(diǎn)句來(lái)賞析，仍是課內重要任務(wù)；連結高手：從蘇珊的耐心與愛(ài)心，你會(huì )想起生活中(與作文主題吻合)。書(shū)信使者：給主人公寫(xiě)信。任務(wù)通過(guò)分解及聚擾，呈現的信息量就大了。不管如何，值得一試，開(kāi)始安排，每周一次，從曹文軒開(kāi)始，從自我加強閱讀開(kāi)始！
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