《制作泡泡水》的幼兒園教學(xué)反思
活動(dòng)設計時(shí)，我給活動(dòng)預設了兩個(gè)目標：
一、觀(guān)察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。
二、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見(jiàn)的生活洗滌用品。
分為三種狀態(tài)的活動(dòng)材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。
第一環(huán)節時(shí)用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性，回憶起在哪看到過(guò)泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實(shí)踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗回憶環(huán)節，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精�？紤]到幼兒的控制能力有限，可能會(huì )不小心吸進(jìn)泡泡水，所以活動(dòng)時(shí)，在每次幼兒動(dòng)手操作前，我都會(huì )提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著(zhù)吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹�！癆BA”的重復語(yǔ)句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時(shí)，孩子們都自覺(jué)地跟著(zhù)邊念邊做了。
第二環(huán)節引導幼兒觀(guān)察各種洗滌用品在水里的溶解現象，我把每一種材料分別放在了每一個(gè)桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀(guān)察和實(shí)驗，這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的'認識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實(shí)驗的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察溶解現象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強調著(zhù)“只是攪一攪，現在還不能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。
課后，有老師和我說(shuō)：“我自己拿著(zhù)吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，我怎么就沒(méi)想到呢！看來(lái)，作為新教師的我，需要前進(jìn)的路還很長(cháng)呢！由于在幼兒操作的材料上準備不充足，幼兒在進(jìn)行操作時(shí)偶爾出現爭搶的現象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來(lái)解決，但對于幼兒操作環(huán)節來(lái)說(shuō)，最好還是人手一份，讓每個(gè)幼兒都有同時(shí)操作的機會(huì )。
第三環(huán)節吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來(lái)，通過(guò)猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節，為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現的機會(huì )，讓他們在這過(guò)程中，滿(mǎn)足自主操作、試驗的需要，滿(mǎn)足表現的愿望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)最后，教師總結幼兒實(shí)驗后得出的結論，并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時(shí)候一定要小心，千萬(wàn)不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，自然的結束本次活動(dòng)。
以往我們總認為小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內容，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好的開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)！
【《制作泡泡水》的幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班科學(xué)教案及教學(xué)反思《制作泡泡水》12-08
制作泡泡水作文08-21
制作泡泡水小班教案07-18
制作泡泡水小班教案07-18
制作泡泡水小班教案07-18
制作泡泡水小班教案07-18
制作泡泡水小班教案07-18
制作泡泡水小班教案07-18