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《制作泡泡水》的幼兒園教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-17 14:13:06 教學(xué)反思 我要投稿

《制作泡泡水》的幼兒園教學(xué)反思

  活動(dòng)設計時(shí),我給活動(dòng)預設了兩個(gè)目標:

《制作泡泡水》的幼兒園教學(xué)反思

  一、觀(guān)察各種洗滌用品在水里溶解的現象,激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。

  二、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。

  考慮到小班幼兒的理解能力,我將材料的準備縮減成為比較常見(jiàn)的生活洗滌用品。

  分為三種狀態(tài)的活動(dòng)材料:一塊塊的肥皂,一顆顆的洗衣粉,一滴滴的洗潔精。

  第一環(huán)節時(shí)用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力,引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗,喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒,激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性,回憶起在哪看到過(guò)泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實(shí)踐中了解沾清水并不能吹出泡泡,從而為下一環(huán)節做鋪墊,引發(fā)幼兒的思考:在清水里面加什么能吹去泡泡呢?由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗回憶環(huán)節,孩子們馬上能聯(lián)想到:用洗手的肥皂,洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精?紤]到幼兒的控制能力有限,可能會(huì )不小心吸進(jìn)泡泡水,所以活動(dòng)時(shí),在每次幼兒動(dòng)手操作前,我都會(huì )提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著(zhù)吸管在泡泡水里攪一攪,沾一沾,吹一吹!癆BA”的重復語(yǔ)句,小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時(shí),孩子們都自覺(jué)地跟著(zhù)邊念邊做了。

  第二環(huán)節引導幼兒觀(guān)察各種洗滌用品在水里的溶解現象,我把每一種材料分別放在了每一個(gè)桌子上,在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀(guān)察和實(shí)驗,這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的'認識,而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實(shí)驗的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察溶解現象,但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管,我強調著(zhù)“只是攪一攪,現在還不能吹噢”,有些孩子還是控制不住,拌好以后就直接吹了。

  課后,有老師和我說(shuō):“我自己拿著(zhù)吸管,也是躍躍欲試,攪好以后就想吹呢,何況孩子呢!這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了!闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊,我怎么就沒(méi)想到呢!看來(lái),作為新教師的我,需要前進(jìn)的路還很長(cháng)呢!由于在幼兒操作的材料上準備不充足,幼兒在進(jìn)行操作時(shí)偶爾出現爭搶的現象,雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來(lái)解決,但對于幼兒操作環(huán)節來(lái)說(shuō),最好還是人手一份,讓每個(gè)幼兒都有同時(shí)操作的機會(huì )。

  第三環(huán)節吹泡泡,體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前,先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來(lái),通過(guò)猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節,為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現的機會(huì ),讓他們在這過(guò)程中,滿(mǎn)足自主操作、試驗的需要,滿(mǎn)足表現的愿望和相互認同的心理需要,體驗成功的快樂(lè )。

  活動(dòng)最后,教師總結幼兒實(shí)驗后得出的結論,并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時(shí)候一定要小心,千萬(wàn)不能吃到嘴巴里,并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室,自然的結束本次活動(dòng)。

  以往我們總認為小班的孩子因為年齡小,經(jīng)驗少,語(yǔ)言表達能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的內容,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在小班很好的開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)!

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