《鏡泊湖奇觀(guān)》教學(xué)反思范文650字
本節課上，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀(guān)”一詞入手，由釋義中的“景觀(guān)”再到知道課文的重點(diǎn)就是寫(xiě)了鏡泊湖奇特的景觀(guān)�？圩 捌嬗^(guān)”使學(xué)生明確課文重點(diǎn)描寫(xiě)了景觀(guān)的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)。由于課題是《鏡泊湖奇觀(guān)》，為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個(gè)奇觀(guān)時(shí)有所疑惑，所以在本堂課一開(kāi)始，我就通過(guò)一張地圖向學(xué)生介紹鏡泊湖是一個(gè)風(fēng)景區，景區中有很多景點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì )將鏡泊湖這個(gè)景點(diǎn)遺漏，效果好。
在學(xué)習鏡泊湖的景色時(shí)，通過(guò)抓住“自然樸實(shí)”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開(kāi)。在理解了詞語(yǔ)的意思后，問(wèn)學(xué)生是否矛盾并從文中找依據，學(xué)生不難發(fā)現鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點(diǎn)看似矛盾，但卻又和諧地同時(shí)存在于鏡泊湖中，通過(guò)學(xué)生深入學(xué)習文本來(lái)突破。
接著(zhù)，我讓學(xué)生比較句子，由于擔心學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進(jìn)行對比，引導學(xué)生發(fā)現作者是運用了不同的句式來(lái)介紹景色，從而讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言文字的豐富性。通過(guò)課后的交流和反思，我發(fā)現這樣的.課堂較為死板，課堂中老師的主導性較強，學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習，長(cháng)此以往，學(xué)生的思維可能不夠開(kāi)闊�？梢詫⑦@個(gè)環(huán)節調整為讓學(xué)生通過(guò)多次的朗讀自己去感受和體會(huì )，這樣給了學(xué)生更多朗讀的時(shí)間，幾次朗讀后學(xué)生應該不難發(fā)現不同，與此同時(shí)學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。
歸納文章內容是本單元的一個(gè)訓練重點(diǎn)，在學(xué)習了三處景點(diǎn)后，讓學(xué)生根據板書(shū)來(lái)概括。學(xué)生不難抓住三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行概括，但各景點(diǎn)之間缺少銜接，應該給學(xué)生一寫(xiě)銜接詞串聯(lián)，使學(xué)生說(shuō)得能更連貫些。
以上是我對這節課的思考。我想對自己說(shuō)：要盡快在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域成長(cháng)起來(lái)！加油！
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