《我和小姐姐克拉拉》教學(xué)反思

　　在本堂課中，我的目的之一在于通過(guò)對《我和小姐姐克拉拉》的回顧與討論，悟出文本的童真童趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的積極性。另外，精美的插圖，起著(zhù)補充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認識事物、理解內容，豐富想象，增強語(yǔ)感，還可以增強學(xué)生的觀(guān)察能力。針對低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本書(shū)的特色，指導學(xué)生學(xué)會(huì )利用故事插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養看圖說(shuō)故事的能力，逐步提高學(xué)生的表達能力，養成良好的閱讀習慣，也是我的`目的之一。在課堂上孩子們表現得非常的踴躍與積極在我的意料之中，然而孩子們對故事中每一個(gè)細節的熟悉程度（有些細節的熟悉程度甚至超越我）卻遠遠超出了我的意料�？梢�(jiàn)孩子們對這本書(shū)的喜愛(ài)程度，這讓我非常驚喜。

　　課堂中，我設置問(wèn)題“你覺(jué)得發(fā)生在克拉拉和克拉身上的哪個(gè)故事更像是你做過(guò)的？”旨在體現讀者（孩子們）和主人公、文本的聯(lián)結。在這一環(huán)節中，孩子們都是個(gè)體表現，即便個(gè)別孩子說(shuō)得很好，但大部分孩子卻沒(méi)有真正地聯(lián)結起來(lái)。于是我在想，如果此環(huán)節中，我讓孩子們分四人小組交流“自己做的最像文中主人公做的事”，交流的過(guò)程給與孩子們更多的思考時(shí)間和靈感，他們的思維也許就能得到更大程度的激活，對文本的體會(huì )和理解也會(huì )更深刻，從而真正的對文中有趣的故事感同身受，真正地感受到自己的成長(cháng)。

　　最后我提問(wèn)：“你覺(jué)得克拉拉和克拉是怎樣的孩子？”我原本的用意是想對這本書(shū)有一個(gè)整合，使得孩子們對這兩位小主人的人物形象有一個(gè)更加完整的映象、加深理解和認識。但似乎沒(méi)有達到預設效果�；蛟S我可以嘗試讓孩子們畫(huà)一畫(huà)自己心中的克拉拉和克拉，或許效果會(huì )跟好。

　　一堂課下來(lái)，我自認為有很多優(yōu)點(diǎn)，也有許多缺點(diǎn)。腦子里有一些整本書(shū)閱讀的觀(guān)念和教學(xué)點(diǎn)，可無(wú)奈許多點(diǎn)都沒(méi)能做好，沒(méi)有達到預設的效果。這和課前準備和課堂設計有著(zhù)很大的關(guān)系。邊摸索邊前行吧，希望以后能越做越好。

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