《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思范文800字
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，采用文藝性說(shuō)明文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先拋出一個(gè)問(wèn)題“地球的可愛(ài)表現在哪里？”引導學(xué)生在第一自然段抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì )地球外表的美麗可愛(ài)。同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)情景“想象這時(shí)你看到了一位怎樣的地球母親？”學(xué)生答“這是一個(gè)年輕漂亮的母親�！薄斑@是一位健康無(wú)私的母親�！钡鹊�。接著(zhù)指導學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，讀出地球的美麗可愛(ài)和對地球的贊美之情。再過(guò)渡小結：地球是如此的美麗、無(wú)私，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親對孩子才會(huì )這樣無(wú)私，所以我們稱(chēng)地球為人類(lèi)的`母親，生命的搖籃，可是面對養育我們的母親，人類(lèi)又是怎樣對待它的呢？從而進(jìn)入到下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習“從哪些關(guān)鍵詞句中可看出地球容易破碎？”，抓住“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“不加節制”，“不顧后果”，“濫用化學(xué)藥品”等體會(huì )人類(lèi)給地球帶來(lái)的傷害，再補充人類(lèi)破壞地球的圖片讓同學(xué)觀(guān)看，就勢又創(chuàng )設情景，問(wèn)“這時(shí)我們又看到了一個(gè)怎樣的地球母親呢？”讓學(xué)生想象并與前面的情景進(jìn)行對比后再指導學(xué)生有感情地朗讀2—4自然段，這時(shí)同學(xué)們通過(guò)朗讀進(jìn)一步升華了情感，為慷慨無(wú)私的地球母親變得傷痕累累、滿(mǎn)身蒼夷而難過(guò)。接著(zhù)根據科學(xué)家已證實(shí)的資料，告訴我們“只有一個(gè)地球，我們必須精心保護地球，保護地球的生態(tài)資源”，讓學(xué)生們討論如何去保護地球，最后為地球母親寫(xiě)宣傳標語(yǔ)來(lái)結束本堂課。同時(shí)在教學(xué)中也注重引導學(xué)生體會(huì )文中用詞的準確性及說(shuō)明方法的作用。
沒(méi)教這篇課文時(shí)，曾經(jīng)聽(tīng)別的老師公開(kāi)教學(xué)時(shí)上這篇課文，當時(shí)有聽(tīng)課老師議論說(shuō)“這是一篇說(shuō)明文，沒(méi)必要指導學(xué)生去感情朗讀”，當時(shí)我感覺(jué)也是認同的，可當我接觸到這篇課文時(shí)卻改變了我的教學(xué)方法，我覺(jué)得有必要引導學(xué)生有感情地朗讀，尤其是兩次創(chuàng )設的情景，目的就是升華學(xué)生的情感，為后文呼吁人類(lèi)保護地球做好伏筆工作�？傊耙磺�(gè)讀者會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)教師也會(huì )有一千堂不一樣的教學(xué)�！钡灰裱藢W(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)設計都有它的價(jià)值。
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