4的分解和組成教學(xué)反思
由于幼兒剛剛學(xué)習了2和3的分解和組成，前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下，在學(xué)習4的分解和組成時(shí)，我就設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習4的組成，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們在自己的摸索中去獲得知識，找尋答案。
這個(gè)活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節是復習3的分解和組合。第二環(huán)節：小組活動(dòng)、學(xué)習4的分解。這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我為幼兒準備了一份水果(四個(gè))、兩個(gè)盤(pán)子、記錄表。第三環(huán)節，是集體觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習有規律地分合一個(gè)數。第四環(huán)節：活動(dòng)延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中我嘗試著(zhù)改變以往數學(xué)活動(dòng)中“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學(xué)具，讓幼兒在分一分、記一記的同時(shí)快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。整個(gè)活動(dòng)都通過(guò)幼兒的'自主嘗試探索，學(xué)習4的分解組合。但活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多不足之處，通過(guò)這節課的學(xué)習還有少數幼兒沒(méi)有掌握，在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調整：
1．第一環(huán)節中在幼兒說(shuō)分法時(shí)，老師板書(shū)示范中應及時(shí)穿插圖形和數字的記錄，為幼兒下一環(huán)節的記錄作好鋪墊，降低難度。
2．在第二環(huán)節中幼兒操作記錄后，把作業(yè)紙展示于黑板上講評，這樣更好地集中幼兒注意力。
3．按順序分合4的組成不能完全體現，暫時(shí)不做要求。（放到以后的學(xué)習活動(dòng)中）。
4．老師應給孩子更多的空間，相信孩子的能力，讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現問(wèn)題、總結問(wèn)題、歸納出結果。
總之，通過(guò)這節課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。
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