《美麗的盤(pán)子》設計應用領(lǐng)域教學(xué)反思
美麗的盤(pán)子《美麗的盤(pán)子》是一節屬于設計應用領(lǐng)域的課。這一學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強調創(chuàng )意的形式，又注意活動(dòng)的目的。因此，在對盤(pán)子的`種類(lèi)、歷史、特點(diǎn)等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學(xué)生的視覺(jué)。美術(shù)本身就是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，從圖片的欣賞中明確盤(pán)子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品。在傳統文化中得到熏陶，意識到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生做盤(pán)子，裝飾盤(pán)子，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的導入部分我設計了一個(gè)“摸盤(pán)子”“聞盤(pán)子”的環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生自身體驗自然過(guò)渡到讓學(xué)生了解盤(pán)子的作用，盤(pán)子的制作材料方面，接下來(lái)又通過(guò)一系列圖片的展示讓學(xué)生認識不同形狀的盤(pán)子，拓寬學(xué)生視野。在第三部分我示范了如何將平面盤(pán)子變成立體盤(pán)子，通過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生制作不同形狀的立體盤(pán)子。接下來(lái)我又讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞古代盤(pán)子，各種藝術(shù)、手繪盤(pán)，引導學(xué)生欣賞盤(pán)子上的花紋、圖案，接著(zhù)通過(guò)示范讓學(xué)生了解圖案裝飾中對稱(chēng)與均衡式的設計規律。在整個(gè)授課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習興趣濃，能積極參與到學(xué)習中來(lái)，但也存在一些問(wèn)題，在同桌兩人合作畫(huà)盤(pán)子的過(guò)程中，為了合作而合作，沒(méi)有做到真正的全員參與，導致一小部分學(xué)生在同桌繪畫(huà)時(shí)無(wú)所事事。
第二，沒(méi)有很好地研讀教本，了解一年級學(xué)生自身的美術(shù)素養積累，過(guò)分注重圖案設計的程式化，學(xué)生既沒(méi)有真正了解圖案裝飾的對稱(chēng)與均衡式，還束縛了孩子的創(chuàng )作想象能力，導致孩子們繪畫(huà)時(shí)間不夠，作品效果大打折扣。
在教學(xué)中，我們精心設計教學(xué)環(huán)節，琢磨教學(xué)語(yǔ)言，注重教學(xué)儀態(tài)，卻往往忽視了學(xué)生本身的知識技能掌握程度，出現教師講得苦口婆心，學(xué)生卻茫然的情況，在備課時(shí)，我們不僅要備自己，更要備學(xué)生，這是我在這屆公開(kāi)課中得到的收獲！
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