不妨讓孩子選擇的教學(xué)反思
在組織集體活動(dòng)前。我們都會(huì )采用一些方法讓因為游戲活動(dòng)而興奮不已的孩子們安靜下來(lái)，如拍手、念兒歌、聽(tīng)音樂(lè )、手指游戲等。我用得最多的是用音樂(lè )提示孩子，作為活動(dòng)的集合令。為了區別各種活動(dòng)，我精心挑選了不同的曲子，例如，晨間活動(dòng)結束整理玩具，播放優(yōu)美的鋼琴曲；整隊到戶(hù)外活動(dòng)做操，選擇節奏感強烈的律動(dòng)；午餐前讓一些輕柔優(yōu)美的薩克斯曲子幫助孩子調整情緒……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察我發(fā)現，孩子們似乎對這些我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷。
一次，一曲鋼琴曲放完，有好幾個(gè)孩子講話(huà)還沒(méi)停，我就忍不住說(shuō)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè )?怎么音樂(lè )完了還在講話(huà)?”講話(huà)的孩子暫時(shí)安靜了。突然，驍驍嘣出來(lái)一句：“老師，你放的音樂(lè )不好聽(tīng)，我們不會(huì )唱�！闭媸莻�(gè)勇敢的孩子!他的話(huà)讓我心里一震，也給我提了個(gè)醒，真是我選擇的音樂(lè )有問(wèn)題嗎?
“這音樂(lè )你們真的不喜歡嗎?”我問(wèn)。有幾個(gè)孩子在點(diǎn)頭。大部分孩子還是說(shuō)好聽(tīng)�！盀槭裁床幌矚g?”我又問(wèn)。有的回答聽(tīng)不懂。有的說(shuō)不能唱。
從成人的角度來(lái)看，我選擇的音樂(lè )作為活動(dòng)前和活動(dòng)中的提示音樂(lè )非常適合。但為什么有的孩子說(shuō)不好?是不是我只是從個(gè)人的理解和意愿出發(fā)了?孩子們不理解這些音樂(lè )，不懂得欣賞，所以沒(méi)有興趣傾聽(tīng)?要讓孩子理解這些樂(lè )曲，似乎不是一下子就能解決的事，那我何不把權力交給孩子，嘗試讓他們來(lái)選擇自己喜歡的音樂(lè )。
我問(wèn)：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著(zhù)報了很多歌名、樂(lè )曲的名字，都是平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲、欣賞過(guò)的曲子。驍驍說(shuō)：“我喜歡小學(xué)里放的音樂(lè )，但是我不知道名字�！蔽覀兊挠變簣@和小學(xué)一墻之隔。他們的上下課放的是鋼琴曲《獻給愛(ài)麗絲》，放學(xué)是薩克斯曲《回家》，還有做眼保健操和廣播操的音樂(lè )，這些音樂(lè )孩子們是聽(tīng)得非常熟悉了。我隨即在鋼琴上彈起了《獻給愛(ài)麗絲》，孩子們高興得跳起來(lái)，“對了，小學(xué)里就是放這個(gè)音樂(lè )�！蔽倚睦锇底缘靡�，還好，這首曲子是我得心應手的.，可以在孩子們面前露一手。
“老師，我們就像小學(xué)里一樣吧，只要你在鋼琴上彈這個(gè)曲子，就是要上課了�！焙⒆觽冋埱笪�。他們是否要顯示自己長(cháng)大了，可以像小學(xué)生一樣了?我立即同意，他們能自主選擇真是求之不得。我又給孩子們介紹曲子的名字，講述關(guān)于這首曲子的故事，他們聽(tīng)得好認真。
我和孩子們繼續討論和尋找，在我的啟發(fā)下，他們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準備音樂(lè )。歌曲中“我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽……”就是提示孩子要開(kāi)始游戲了。歌曲《大家來(lái)做操》成為整隊去戶(hù)外活動(dòng)的音樂(lè )，歌曲中的哨子聲和“排好隊伍做早操”正是提醒孩子排好隊伍準備出發(fā)。律動(dòng)《加油干》成了收拾整理操作材料的音樂(lè )，那強有力的節奏催著(zhù)孩子快快收拾�？刹荒苈掏�。最后，薩克斯曲《回家》，成了孩子離園前做準備的曲子，他們恍然大悟，原來(lái)小學(xué)放學(xué)的曲子就叫《回家》呀!
我把這些歌曲、樂(lè )曲都翻錄在一盤(pán)空白帶上，當我再放出其中的任何一段，他們會(huì )輕聲跟著(zhù)哼唱，還會(huì )提醒旁邊的伙伴：“快坐好，要做游戲啦!”“快點(diǎn)排隊，要做操了!”
讓孩子自己選擇自己感興趣的東西，他們才會(huì )完全投入。只要我們平時(shí)多加引導，不斷提高孩子對音樂(lè )的欣賞能力，孩子對音樂(lè )的鑒賞能力增強了，感興趣的曲子會(huì )越來(lái)越多。如果哪天孩子們聽(tīng)膩了，我想，音樂(lè )可以換，方法也可以靈活多樣，只要孩子們提出，他們喜歡，我會(huì )尊重他們重新選擇�！白冯S孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”，應該體現在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，這樣孩子才是主體。才是活動(dòng)中真正的主人!
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