數學(xué)《三角形》的教學(xué)反思
第五單元是在學(xué)生已學(xué)習線(xiàn)段、角和直觀(guān)認識了三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力以及形象思維能力，為今后學(xué)習幾何的有關(guān)知識打下良好的基礎。所以在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)，為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習，我設計了一些教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的空間。首先我解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生用小棒圍三角形，從而讓學(xué)生直觀(guān)感受到三角形是由三條線(xiàn)段圍成的。當有的組用三根小棒圍不成三角形時(shí)，給學(xué)生制造了認知沖突，激勵學(xué)生積極探索，為后面教學(xué)三角形三邊之間的`關(guān)系埋下伏筆。在三角形特性的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對電線(xiàn)桿、自行車(chē)圖進(jìn)行觀(guān)察，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后讓學(xué)生親自拉四邊形、五邊形、三角形木框教具，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感悟三角形的穩定性。在學(xué)習三角形的分類(lèi)時(shí)，因為這個(gè)內容既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作、拼擺畫(huà)圖等方式，讓學(xué)生認識到三角形是無(wú)限多的，再讓學(xué)生觀(guān)察記錄三角形每個(gè)角的情況，找出異同，進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)學(xué)生初步的邏輯思維能力的培養，而且針對這一內容安排了根據露出的一個(gè)角猜三角形的游戲，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，并培養學(xué)生的分析和推理能力。
回顧本單元的教學(xué)，由于學(xué)生活動(dòng)較多，環(huán)節之間不夠緊湊，所以拖延了課堂教學(xué)時(shí)間，但同時(shí)也給今后的課堂教學(xué)提出了一個(gè)值得思考的問(wèn)題：如何合理有序的安排學(xué)生的操作活動(dòng)，更好地組織課堂教學(xué)？懇請同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì )不斷改進(jìn)，找到更好的教學(xué)方法。
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