課文詹天佑的教學(xué)反思范文
每學(xué)期的教學(xué)研究課又開(kāi)始了。這一次結合教學(xué)進(jìn)度和同教研組老師的要求，我選擇了《詹天佑》這一課�！皩W(xué)講計劃”如火如荼的展開(kāi)了這么久，也聽(tīng)了這么多課，但是第一課時(shí)居多，第二課時(shí)相對較少，其次更主要想上“學(xué)講計劃”下一堂完整的課，讓學(xué)講計劃更深入心中。
確定好后，就開(kāi)始進(jìn)行備課。想想學(xué)講計劃的要求，看看自己的科研課題“引導質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運用”我覺(jué)著(zhù)它們是相容的，目的`是一樣的：讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習。
我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：課前自學(xué)——點(diǎn)題質(zhì)疑——檢查自學(xué)——交流收獲——理清脈絡(luò )。
課前學(xué)生都能主動(dòng)獲取一定的知識，結合自己的題目質(zhì)疑，能去主動(dòng)獲取課文內容，從而把握課文內容。學(xué)生課堂上發(fā)揮了自己的學(xué)習主動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識，交流所得�？闯鰜�(lái)學(xué)生初步掌握了課文內容。尤其在交流多音字這一項，沒(méi)有想到學(xué)生竟然發(fā)現這么多，我本以為只有那幾個(gè)易錯的明顯的學(xué)生會(huì )發(fā)現，真是不可小估孩子。這樣一交流，其他學(xué)生又多了幾個(gè)多音字正音，做到了學(xué)生自主學(xué)會(huì )，有主動(dòng)講出來(lái)。同時(shí)他們既然能發(fā)現，也就說(shuō)明他們真正讀進(jìn)去了，找到了自己掌握不牢固的�？磥�(lái)真是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對于字的掌握也是如此，這個(gè)對于他可能不牢固，那個(gè)可能我不會(huì )讀，并不能統一學(xué)生的認知。結果也是讓人滿(mǎn)意的，學(xué)生朗讀課文幾乎沒(méi)有出現字音錯誤。
“學(xué)講計劃”實(shí)施至今，課堂上肯定還有不足，第一學(xué)生交流時(shí)傾聽(tīng)能力還要再提高，第二傾聽(tīng)后快速判別，提出不同意見(jiàn)的水平還有待培養，第三小組匯報后總結記錄能力欠缺。
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