《分數的初步認識》第一課時(shí)教學(xué)反思范文

　　我們經(jīng)常提到要處理好“預設與生成的關(guān)系”，上課前精密部署，但下課后總有一些遺憾，總感覺(jué)生成與預設相差甚遠。今天我在教學(xué)完《分數的初步認識》這一課后又一次遇到了這樣的困惑，靜下心來(lái)細細反思，反思我的設計，反思我的課堂，反思學(xué)生的表現……到底是哪里出了問(wèn)題？哦，找到了，原來(lái)是我的預設不夠細致、不夠周全。我們常說(shuō)：要從問(wèn)題找原因，要從失敗找教訓。對，我應抓住這個(gè)契機，好好反思，以后不再重蹈覆轍。在今后的預設中我應努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、從學(xué)生出發(fā)。課改以來(lái)一直強調學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應圍繞學(xué)生展開(kāi)，我們所設計的教學(xué)活動(dòng)應建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習應讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的關(guān)系。

　　二、將活動(dòng)具體化。我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，盡量將活動(dòng)具體化，要易于學(xué)生理解，易于學(xué)生操作，這樣才可使學(xué)生更好地掌握新知，也會(huì )使我們的.課堂更完美。今天我在教學(xué)《分數的初步認識》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：請學(xué)生先用學(xué)具紙折出二分之一，然后說(shuō)一說(shuō)自己所折二分之一的含義。設計這一活動(dòng)的意圖是想讓學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義，同時(shí)也想讓學(xué)生清楚無(wú)論所用圖形的大小、形狀如何，只要是將一張紙平均分成兩份，每一份就是這張紙的二分之一。由于我的預設過(guò)于籠統，設計意圖沒(méi)能達成。如果我將預設作以下修改，效果可能會(huì )比較好。第一步，請學(xué)生折二分之一；第二步，將學(xué)生的成果貼在黑板上；第三步，說(shuō)一說(shuō)黑板上二分之一的含義；第四步，觀(guān)察這些二分之一，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。

　　課雖然結束了，但它留給我的思考卻很多……

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