感悟幸福教學(xué)反思

　　教育的幸福來(lái)源于教師對教育深刻的理解和深切的體驗。教育的幸福是一種積極向上的進(jìn)取，是一種永無(wú)止境的追求，是教師對教學(xué)的不斷感悟，是教師對教育工作的深入理解，是教師用平常心書(shū)寫(xiě)的“育人”。教師的幸福感不僅僅來(lái)自領(lǐng)導、老師、學(xué)生的認同程度，更來(lái)自專(zhuān)業(yè)研究過(guò)程中所體現的成功感，來(lái)自于自覺(jué)地對教育的反思中。

　　“兩課兩反思”交流研討活動(dòng)圓滿(mǎn)閉幕了。同課異構的教研形式讓老師們感受到了不同執教風(fēng)格和獨特的個(gè)性解讀帶來(lái)的精彩。不管是宋順云老師的“潤物無(wú)聲”，還是段智文老師的“大氣豪放”都讓我受益匪淺。腦海中現場(chǎng)情景還未散去， “高效課堂” 對我的啟示已涌上心頭。

　　一、高效的課堂源自教學(xué)的知趣交融

　　教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話(huà)，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛(ài)的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過(guò)程。作為教育的生命體——學(xué)生的發(fā)展是我們教學(xué)的追求的落腳點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的生命體，他們在學(xué)習新知之前都不是白紙一張，都有一定的認知基礎，作為執教者的'我們不僅要清楚這一點(diǎn)，更要學(xué)會(huì )用恰當的手段了解學(xué)生的學(xué)情，激活他們的認知基礎，讓新知的學(xué)習泊于舊知的基礎之上，把新知的學(xué)習融于有趣的情境之中，從而為打造高效課堂奠定基礎�？v觀(guān)兩節課，宋老師從學(xué)生喜歡玩的碰碰車(chē)開(kāi)始，讓孩子們在“一輛碰碰車(chē)兩個(gè)小朋友可以怎么做”的問(wèn)題情境中感悟“交換”的含義，在操作研究中懂得排列中“不重復、不遺漏”的原則。把枯燥乏味的思維活動(dòng)課巧妙的融合在以“樂(lè )園”為主線(xiàn)的氛圍之中。知識與趣味性活動(dòng)的結合讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得新知，在體驗中感悟數學(xué)的思維之美。段老師從玩撲克牌魔術(shù)入手，把知識融合在撲克牌的情境之中，并貫穿課堂始終，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，更讓學(xué)生的思維得到了提升！

　　二、高效的課堂源自環(huán)節的扣人心弦

　　教育需要激情，也需要詩(shī)情。對藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，最大的幸福是創(chuàng )作出讓大家滿(mǎn)意的作品；對教師而言，最大的快樂(lè )是在課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂上心靈交匯，智慧碰撞。在宋老師和段老師的課堂中看到了。在鞏固練習階段，宋老師創(chuàng )設了“尋寶”的情境，段老師采用了“砸金蛋”的游戲，都不約而同地將所要鞏固的知識分散在尋寶之路的障礙或游戲之中。這些“障礙”就像一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主地“深陷”其中。學(xué)生在“尋寶”中運用新知解決問(wèn)題，在爭辯中感受數學(xué)的美好。

　　教學(xué)中，兩位老師是睿智的。在教學(xué)中，我看到了教育是一種成全。他們用真情傳遞給學(xué)生美妙的數學(xué)知識，更讓孩子們品味到了學(xué)習的快樂(lè )，感受到了成長(cháng)的力量。感受到了什么是一節好課？ 一節好課是把課堂的溫度建立在數學(xué)思維的深度之上的，讓數學(xué)課堂變得有血有肉、充滿(mǎn)智慧和挑戰，在挑戰中不斷追尋知識的發(fā)生、發(fā)展，步步深入，層層遞進(jìn)，在此過(guò)程中經(jīng)歷“山重水復疑無(wú)路”的困惑，感受“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。

　　感悟到了什么樣的教師是智慧的教師？一個(gè)聰明睿智的成功的教師，他們在教育教學(xué)過(guò)程中不是單單的教授學(xué)生學(xué)會(huì )知識，掌握技能和方法；而是在此過(guò)程中實(shí)現教育教學(xué)中的“雙贏(yíng)”即：既教會(huì )了學(xué)生，又提高了自己。單單地教授學(xué)生的知識的教師是愚蠢的，單純的提高自己的教師而忽視了學(xué)生的提高的教師是無(wú)知的，實(shí)現“雙贏(yíng)”的教師是明智的。所以在教育之路上要不懈的追求、靜心讀書(shū)、專(zhuān)心課堂、潛心實(shí)踐、細心反思、精心提高，在反思中品味教育教學(xué)的幸福。

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