《百變團花》的教學(xué)反思范文（通用12篇）

　　在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《百變團花》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 1

　　在《百變團花》這課的教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習的權利，將知識和能力進(jìn)行有機地整合”，在探究中學(xué)會(huì )團花的制作。

　　在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有兩個(gè)環(huán)節讓我感受很深。

　　在學(xué)習探究“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節中，其一，成功地解決了如何引導學(xué)生畫(huà)出外形是圓形的團花，我先讓學(xué)生在折疊好的三角形上找中心點(diǎn)，并在其上方將弧線(xiàn)畫(huà)好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線(xiàn)（輔助線(xiàn)）上變化這樣就很容易地解決了這個(gè)難點(diǎn)。其二，學(xué)生設計的團花圖案精美，在這一環(huán)節里，我示范了兩種畫(huà)法。同時(shí)結合多媒體課件展示，讓學(xué)生總結出設計團花的三個(gè)要點(diǎn)。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫(huà)紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學(xué)生掌握了以上兩點(diǎn)就設計出了一幅幅變化萬(wàn)千團花作品。在作品展示環(huán)節讓我深刻地體會(huì )到成功的喜悅。

　　其實(shí)40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，而能力的`提高又有助于知識的發(fā)現，從而進(jìn)行再次創(chuàng )造。通過(guò)對這一堂課的反復實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)習慣，跳出傳統教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、探究的學(xué)習平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現知識，提高能力，使兩者有機結合。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 2

　　本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了備課，根據學(xué)情對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的補充和刪減。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識，解決了課堂重難點(diǎn)，完成了本課的教學(xué)目標。

　　運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學(xué)目標，在課前通過(guò)跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著(zhù)全員參與、快樂(lè )學(xué)習、自主探索和創(chuàng )想能力這四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，課堂中通過(guò)觀(guān)察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過(guò)本節課的.學(xué)習，引導學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識，體會(huì )祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力,培養學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。

　　課后的教研組評課活動(dòng)中，其他老師肯定了我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。

　　在課堂中要面向全體學(xué)生，展評要全面，充分肯定學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，保留學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，保持對美術(shù)長(cháng)久的興趣，也使整堂課情感得以升華。

　　在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續努力，認真鉆研。美術(shù)課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長(cháng)，切實(shí)實(shí)現新課程改革的“三維目標”理念。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 3

　　本課的意圖是引導學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。

　　課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫(huà)，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設計的熱情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的'環(huán)節，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過(guò)欣賞百變團花提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀(guān)材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認識，以加深對學(xué)習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語(yǔ)言向學(xué)生傳授系統的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。

　　這節課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(cháng)知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問(wèn)題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花��？在引起學(xué)生強烈求知欲的時(shí)候，演示講解折、剪紙團花的制作過(guò)程，學(xué)生都能聚精會(huì )神的聽(tīng)老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂(lè )欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團花完成作業(yè)時(shí)，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　　本節課還存在著(zhù)不足之處：

　　1、課前可安排學(xué)生搜集團花在生活中的應用；

　　2、引導學(xué)生“剪”團花的外輪廓時(shí)，語(yǔ)句啰嗦；

　　3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 4

　　剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。隨著(zhù)現代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來(lái)。剪紙，作為一種民族工藝，有著(zhù)工具簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著(zhù)不可低估和得天獨厚的作用。

　　本課所講授的內容為剪紙團花，是有折紙相結合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會(huì )兒功夫，便可剪出令人喜出望外的'圖案來(lái)。我利用美術(shù)教學(xué)的機會(huì )，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

　　第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——“剪紙太難了”

　　運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學(xué)目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統的藝術(shù)，別的國家可沒(méi)有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設計，孩子們欣賞書(shū)中團花作品，并試著(zhù)折，剪�？墒且�用剪紙的方法來(lái)表現就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的造型，再美麗的內部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的。滿(mǎn)心歡喜設計出的團花，可剪刀只能在外形上打轉轉，對那細致的內輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳�！凹艏執�難了!“孩子們都在唉聲嘆氣……

　　第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”

　　看著(zhù)學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪兒對于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，首先要把握好造型。設計時(shí)必須先折后剪，折很重要，折時(shí)更要抓住團花的外形特征，于是我設計了這樣的環(huán)節：先讓學(xué)生欣賞百變團花，觀(guān)察百變團花與其他剪紙的不同，得出百變團花的特點(diǎn)——折，剪。接著(zhù)讓學(xué)生合作探究百變團花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團花的過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論，歸納，總結的學(xué)習方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實(shí)際創(chuàng )作。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng )作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，情不自禁地說(shuō)：“剪紙真有趣!“那種快樂(lè )感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習。

　　首先，作為教師自己應該學(xué)而不厭，利用各種機會(huì )，途徑深入生活，了解傳統的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統藝術(shù)深入淺出地呈現給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng )設自主探究學(xué)習的情境，就應該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程遠比結果更有意義。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 5

　　《百變團花》一課是人民美術(shù)出版社二年級的教學(xué)內容，本課屬于“設計、應用”領(lǐng)域。團花是折紙和剪紙相結合的民間藝術(shù)形式，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。這一課的教學(xué)目標是引導學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計和制作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。

　　為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課、對剪紙的興趣，體會(huì )到團花的神奇，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在導入部分，我便借助多媒體，利用課件引導學(xué)生欣賞幾組民間團花作品，從而了解到團花的寓意和它在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設計的熱情，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是團花的制作方法，在此環(huán)節我先引導學(xué)生自主探究團花的制作方法（對邊四折法），再以一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程告知學(xué)生在折、剪中應了解的知識點(diǎn)和注意的事項。在觀(guān)看微課視頻后，我發(fā)現孩子們的表現也都是積極踴躍的，可能我的示范有點(diǎn)難，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了難點(diǎn)，在孩子創(chuàng )作的'過(guò)程中，他們也給自己帶來(lái)了難度，總想著(zhù)和我一樣做一個(gè)復雜的團花。這點(diǎn)我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評價(jià)和拓展的環(huán)節中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預設的情境中，造成班級些許吵鬧，這些問(wèn)題都告訴我，我需不斷的去學(xué)習，積累經(jīng)驗，多多聽(tīng)課，實(shí)踐，在以后的教學(xué)中爭取有更大的進(jìn)步！

　　《百變團花》的教學(xué)反思 6

　　剪紙藝術(shù)起源與我國，已經(jīng)有千百年的歷史，團花就是一種最簡(jiǎn)單，易于掌握的剪紙。從二年級開(kāi)始，教材就有了剪紙系列內容，比如二年級的《百變團花》，三年級的《吉祥圖案》，四年級的《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學(xué)習剪紙。

　　課本中首先呈現的《對馬團花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團花的圖案及寓意，團花的的制作方法及紋樣設計來(lái)學(xué)習，學(xué)生們剪出各式各樣的團花。在孩子們剪團花的過(guò)程中，有的孩子剪散了，經(jīng)過(guò)反復的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的`時(shí)候這錯了，或是設計圖案時(shí)把外圍的角當成了團花的中心。問(wèn)題找到了，再制作是就不會(huì )出錯了，一節課下來(lái)學(xué)生們剪了不少團花。

　　在展示作品時(shí)，我借鑒課本當中的團花花瓶，讓孩子們把自己的團花組合到一起，拼貼成花團錦簇的花瓶。剛開(kāi)始他家都剪大的團花，貼上幾個(gè)之后，發(fā)現花瓶中的團花要有大有小，拼貼的位置要錯落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團花來(lái)點(diǎn)綴。學(xué)生們剪團花時(shí)還發(fā)現，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構圖，又要考慮色彩的對比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學(xué)生們所體驗到知識的應用的也多。

　　看到自己剪得團花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學(xué)習的興趣。

　　要達到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過(guò)程和結果更完美。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 7

　　上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團花，觀(guān)察并找到它們的共同點(diǎn)，通過(guò)比較分析，了解團花的特點(diǎn)，培養學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習折紙時(shí)，我沒(méi)有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動(dòng)式的學(xué)習方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規律，更談不上得到能力的'提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個(gè)新的角色——小評委，大大增強了學(xué)生的積極性，變被動(dòng)式的接受為主動(dòng)的探究，并要求學(xué)生找找其中的規律，從而培養了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。

　　在學(xué)習剪紋樣的過(guò)程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團花，他們樂(lè )與探究，敢于創(chuàng )造。學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，而能力的提高又有助于知識的發(fā)現，從而進(jìn)行再次創(chuàng )造。通過(guò)對這一堂課的反復實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)習慣，跳出傳統教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現知識，提高能力，使兩者有機結合。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 8

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。

　　充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的'信息量，都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團花》時(shí)，先播放幻燈、音樂(lè )把學(xué)生帶進(jìn)了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

　　在未來(lái)的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件�？傊�，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 9

　　《百變團花》這堂美術(shù)課結束后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考，有收獲也看到了不少有待改進(jìn)之處。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示各種精美的團花作品圖片導入課程，成功地吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們對團花制作的.興趣和好奇心，為后續教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。并且，在講解團花制作步驟時(shí)，我采用了現場(chǎng)示范的方式，邊講解邊操作，將折紙、剪紙等關(guān)鍵步驟清晰地呈現給學(xué)生，讓他們能夠直觀(guān)地了解制作方法，大部分學(xué)生也能跟著(zhù)步驟動(dòng)手嘗試，課堂參與度較高。

　　然而，問(wèn)題也隨之出現。在學(xué)生自主創(chuàng )作環(huán)節，我發(fā)現部分學(xué)生的思維受到了一定的局限，只是模仿我示范的樣式進(jìn)行制作，缺乏創(chuàng )新和個(gè)性，作品的 “百變” 特點(diǎn)沒(méi)有充分體現出來(lái)。這反映出我在引導學(xué)生發(fā)散思維、鼓勵創(chuàng )意方面做得還不夠，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠多的啟發(fā)和引導，讓他們敢于突破常規去創(chuàng )作。

　　另外，課堂時(shí)間把控不夠精準，在前面講解和示范環(huán)節花費時(shí)間稍多，導致后面學(xué)生作品展示與評價(jià)環(huán)節有些倉促，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機會(huì )分享自己的創(chuàng )作思路和感受，也不能對學(xué)生的作品進(jìn)行更細致全面的點(diǎn)評，不利于學(xué)生從評價(jià)中汲取經(jīng)驗、提升能力。

　　針對這些問(wèn)題，在今后教學(xué)中，我會(huì )增加創(chuàng )意啟發(fā)環(huán)節，比如展示更多風(fēng)格各異的團花作品，組織學(xué)生討論其獨特之處，引導他們打開(kāi)思路。同時(shí)，更合理地安排各教學(xué)環(huán)節時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能扎實(shí)開(kāi)展，讓學(xué)生在《百變團花》的學(xué)習中真正實(shí)現創(chuàng )意與技能的雙重提升。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 10

　　上完《百變團花》這堂課后，我靜下心來(lái)回顧教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行了細致的反思，以便能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　從優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)看，我注重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在課堂上為學(xué)生準備了充足的制作材料，讓他們能夠親自動(dòng)手去折、去剪，體驗團花制作的樂(lè )趣。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生小組合作，互相交流想法、分享技巧，一定程度上培養了他們的合作意識和溝通能力，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生們在合作中感受到了美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　不過(guò)，也存在明顯的不足。一是對不同學(xué)習水平的學(xué)生關(guān)注不夠均衡，一些動(dòng)手能力強、有美術(shù)基礎的學(xué)生很快就能掌握制作方法，并能創(chuàng )作出精美的團花作品，而部分基礎稍弱的學(xué)生則在折紙步驟上就遇到了困難，我沒(méi)能及時(shí)發(fā)現并給予他們有針對性的幫助，使得這部分學(xué)生在后續創(chuàng )作中比較吃力，影響了他們的學(xué)習積極性和創(chuàng )作熱情。二是在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，評價(jià)標準略顯單一，主要側重于作品的外形是否美觀(guān)，對學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的創(chuàng )意、努力以及獨特想法關(guān)注不夠，不利于全面鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強對基礎薄弱學(xué)生的'指導，采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所進(jìn)步。同時(shí)，豐富作品評價(jià)標準，從多個(gè)維度去欣賞和評價(jià)學(xué)生的作品，充分肯定他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng )作潛能。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 11

　　《百變團花》的教學(xué)已告一段落，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我收獲了寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也認識到了一些需要改進(jìn)的地方，對今后的教學(xué)有著(zhù)重要的啟示作用。

　　在課堂教學(xué)中，我嘗試運用情境教學(xué)法，創(chuàng )設了一個(gè)傳統節日的情境，將百變團花融入到節日裝飾的氛圍中，讓學(xué)生明白團花在生活中的應用價(jià)值，增強了他們學(xué)習制作團花的動(dòng)力。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的折紙方法和剪紙圖案，引導他們發(fā)現即使是細微的變化也能讓團花呈現出不一樣的效果，幫助學(xué)生探索團花的 “百變” 奧秘，學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中表現出了較高的積極性，也創(chuàng )作出了一些很有創(chuàng )意的作品。

　　但是，教學(xué)過(guò)程中還是暴露出了一些問(wèn)題。一方面，在安全提示方面做得不夠到位，剪紙環(huán)節學(xué)生使用剪刀，雖然都是兒童安全剪刀，但仍存在一定的安全隱患，我只是簡(jiǎn)單地提醒了一下，沒(méi)有反復強調正確的使用方法和注意事項，這是我教學(xué)中的疏忽。另一方面，在引導學(xué)生傳承傳統文化這一情感目標的達成上，還停留在比較淺顯的層面，只是簡(jiǎn)單提及團花是我國傳統民間藝術(shù)，沒(méi)有深入挖掘其背后的文化內涵，讓學(xué)生深刻體會(huì )傳統文化的魅力，這不利于培養學(xué)生對傳統文化的`深厚情感。

　　基于這些反思，在后續的教學(xué)中，我會(huì )把安全問(wèn)題放在首位，在剪紙前詳細地向學(xué)生講解剪刀的使用規范和安全要點(diǎn)，確保課堂安全無(wú)事故。并且，深入挖掘團花所蘊含的傳統文化元素，通過(guò)故事、視頻等多種形式向學(xué)生展示團花的歷史淵源、文化寓意等，讓學(xué)生在學(xué)習制作團花的同時(shí)，真正愛(ài)上這一傳統民間藝術(shù)，自覺(jué)傳承和弘揚傳統文化。

　　《百變團花》的教學(xué)反思 12

　　回顧《百變團花》這堂課的教學(xué)，我深感有諸多值得總結與反思之處，這將有助于我不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)伊始，我以一個(gè)有趣的團花變魔術(shù)視頻作為開(kāi)場(chǎng)，瞬間抓住了學(xué)生們的眼球，讓他們對團花產(chǎn)生了濃厚的興趣，順利地引出了本節課的主題。隨后，我循序漸進(jìn)地講解團花制作的基礎知識，從簡(jiǎn)單的對折、對角折到復雜一點(diǎn)的多次折疊，再到剪紙的位置和形狀選擇，學(xué)生們都聽(tīng)得很認真，跟著(zhù)我的節奏一步步嘗試，課堂秩序井然。

　　不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中也出現了一些不盡如人意的地方。在拓展學(xué)生創(chuàng )意方面，我雖然鼓勵學(xué)生去嘗試不同的圖案和折法，但沒(méi)有給學(xué)生提供更多的創(chuàng )意素材和參考案例，導致部分學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)還是感覺(jué)有些無(wú)從下手，作品的.多樣性和創(chuàng )新性沒(méi)有達到預期效果。此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節，互動(dòng)形式比較單一，大多是我提問(wèn)學(xué)生回答，缺乏學(xué)生之間、小組之間充分的討論和思想碰撞，使得課堂氛圍不夠熱烈，學(xué)生的思維活躍度也受到了一定的限制。

　　針對這些問(wèn)題，我打算在后續教學(xué)中，收集整理更多具有創(chuàng )意的團花作品圖片、視頻等資料，在課堂上展示給學(xué)生看，啟發(fā)他們的思維，為他們的創(chuàng )作提供更多靈感來(lái)源。同時(shí)，豐富課堂互動(dòng)形式，組織小組競賽、創(chuàng )意分享會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生們在互動(dòng)交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習，營(yíng)造更加活躍、富有創(chuàng )意的課堂氛圍，讓《百變團花》這堂課真正成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意、感受美術(shù)魅力的舞臺。

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