導數與函數的單調性的教學(xué)反思
1、本節課由于提前撰寫(xiě)了教學(xué)設計，并且經(jīng)過(guò)了精心的修改，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施，能夠把新課標理念滲透到教學(xué)中去，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的作用發(fā)揮的.比較到位，學(xué)生能極思考，思維敏捷，合作學(xué)習氛圍濃厚，是一堂成功的教學(xué)設計課。
2、本節課存在的不足之處是：
�、俳虒W(xué)引入時(shí)間較長(cháng)，致使整堂課時(shí)間安排顯得前松后緊。
�、谠谝龑W(xué)生探討如何把導數與函數的單調性聯(lián)系起來(lái)時(shí)，列舉的函數有點(diǎn)多；應該去掉1-2個(gè)函數（一次函數只需選一個(gè)）。
�、劢虘B(tài)不夠自然、大方；顯得過(guò)于緊張。
�、苡捎谇八珊缶o，課堂小結不夠到位。
3、①本節課教學(xué)設計安排比較緊湊，加之學(xué)生基礎較好，是能夠完成教學(xué)任務(wù)
的，而且效果顯著(zhù)；但在實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生對函數的增減性概念不熟
透，致使引入時(shí)間較長(cháng)，課堂教學(xué)的結尾顯得太匆忙。②由于聽(tīng)課教師太
多，講課時(shí)太緊張，課堂表達顯得不自然，語(yǔ)言不夠精煉。
4、改進(jìn)的思路：
�、龠x取函數時(shí)去掉兩個(gè)一次函數。
�、谠谝龑W(xué)生提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要。
�、鄱噙M(jìn)行公開(kāi)課，鍛煉自己的膽量和語(yǔ)言表達能力。
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