兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)反思
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于識字（包括認字和寫(xiě)字），把課文讀通讀順。我的.基本設計思路是
1.情景導入：拿出兩只真的鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)說(shuō)看這是（）的鳥(niǎo)蛋，從而解決（）鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)蛋（）這個(gè)知識點(diǎn)，并引入課文題目。
2.檢查預習，師生正音：播放兩位同學(xué)的預習錄音，請同學(xué)評價(jià)。
3.認字調查，難字分析：推送投票“哪個(gè)字最難記住”，請學(xué)生交流記字方法。
4.偏旁歸類(lèi)（小游戲送鳥(niǎo)蛋回家）
5.寫(xiě)字指導“唱”和“聽(tīng)”，看視頻，寫(xiě)描紅，投影反饋。
6.分節指定朗讀，把課文讀順。
7.提出兩個(gè)問(wèn)題：鳥(niǎo)蛋是從哪里來(lái)的（引出“取”）；從哪里看出小男孩喜歡這個(gè)鳥(niǎo)蛋？（指導朗讀第一節）
存在問(wèn)題：
1.平板指令不到位。部分學(xué)生在玩平板，注意力脫離課堂，應使用屏幕廣播鎖屏或請學(xué)生合上平板。每一個(gè)環(huán)節的平板指令備課時(shí)要注意。
2.一體機、平板、課本的切換操作不流暢。尤其是在檢查預習錄音之后回到教材界面的環(huán)節出現了操作的困惑，浪費了時(shí)間。在平時(shí)要多練習。
3.對學(xué)生的反饋和評價(jià)比較單一。應注意對學(xué)生的多元評價(jià)。
4.有些環(huán)節的設問(wèn)或要求不夠清晰，學(xué)生積極性不高或者沒(méi)能完全明白老師的意思。聽(tīng)錄音、寫(xiě)字、偏旁歸類(lèi)等環(huán)節沒(méi)有問(wèn)題，但在“鳥(niǎo)蛋（）”、分享記字方法等環(huán)節出現了誤差。設問(wèn)要精準，目的要明確。但這與強調課堂的生成會(huì )不會(huì )有所沖突呢？
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