根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置的教學(xué)反思
孩子們通過(guò)三年級“認識方向”的學(xué)習已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，能利用“東，南，西，北和東北，西北，東南，西南”等詞匯描述物體的大概位置。本單元在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認識事物，更全面的'感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。
在設計教學(xué)伊始，我注重遵循以下兩點(diǎn)：1.積極倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式。2.精心設計教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生能力培養。
孩子們在學(xué)習了例1和例2后，基本能“說(shuō)”，通過(guò)三要素方向，度數，距離“說(shuō)”出物體的具體位置；基本能“畫(huà)”，通過(guò)坐標找方向，描度數，數距離“畫(huà)”出物體的具體位置。
但例3教學(xué)出現困難，學(xué)生在學(xué)習中形成一種定向思維，總是以第一方向標為觀(guān)測點(diǎn)看物體，當觀(guān)測點(diǎn)（或參照物）調換了之后，不能及時(shí)改變方向標，而錯誤地描述了物體的位置。在突破了這一難點(diǎn)之后的教學(xué)中，同學(xué)們能順利看地圖，描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
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