第四單元《比較大小》的教學(xué)反思
100以?xún)鹊臄当容^大小，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )比較，只是說(shuō)不出所以然。本節課我沒(méi)有按照教材的編寫(xiě)意圖設計教學(xué)過(guò)程，而是把重點(diǎn)放在比較100以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^方法上，學(xué)生在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，歸納出100以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法。
課前，我把本節的的教學(xué)內容分成三類(lèi)寫(xiě)在黑板上，第一類(lèi)是位數不同的兩個(gè)數進(jìn)行比較，如：9和10100和98；第二類(lèi)是數位相同十位上的數不同的兩個(gè)數進(jìn)行比較，如：28和3145和39；第三類(lèi)是數位相同而且十位上的數也相同的兩個(gè)數進(jìn)行比較，如：28和2630和32。要求學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較，比較完后把自己的方法與同桌交流。在巡視時(shí)我發(fā)現，有的學(xué)生借助小棒比較，有的是借助計數器比較，有的是直接比較（占大多數）。學(xué)生都比較完后，我集中反饋，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的，沒(méi)想到學(xué)生比較的方法可真多，如比較28和31，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我是這樣想的，你有2捆小棒，我有3捆小棒，散的小棒不用比，兩捆肯定比三捆少，所以28小于31；還有的說(shuō)28里面有2個(gè)十和8個(gè)一，31里面有3個(gè)十和1個(gè)一，2個(gè)十小于3個(gè)十，所以28小于31。還有，比較28和26，除了用數的組成的方法外，有一個(gè)學(xué)生竟然運用生活中的事例來(lái)說(shuō)明：我有2盒鉛筆（一盒10支），他也有2盒，都有兩盒就不用比，但我還有8支，他還有6支，8支比6支多，所以28大于26.但數位不同的.兩個(gè)數他們會(huì )比較，但說(shuō)不出比較方法。趁此機會(huì )，我引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而得出：數位不同的兩個(gè)數，誰(shuí)的數位多誰(shuí)就大。我還讓學(xué)生舉例驗證這一結論。在舉例的過(guò)程中，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認識這種比較方法，還能使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得以提高。孩子們像發(fā)現新大陸一樣，興奮的說(shuō)：哇，真的是這樣的呢！老師真棒！我說(shuō)，誰(shuí)能像老師這樣，說(shuō)說(shuō)數位相同的數怎么比？學(xué)生們積極性很高，思維也很活躍，很快就得出了當數位不同是兩個(gè)數大小的比較方法：先比十位上的數，十位上的數大，那個(gè)數就大；如果十位上的數相同，就比個(gè)位上的數。
一節課不知不覺(jué)過(guò)去了，在這節課中，學(xué)生的主體地位得到真正體現，而且學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
【第四單元《比較大小》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《分數的大小比較》教學(xué)反思08-09
小數的大小比較教學(xué)反思11-23
《小數的大小比較》教學(xué)反思11-26
《比較數的大小》的教學(xué)反思01-08
《小數大小比較》教學(xué)反思06-21
《小數的大小比較》教學(xué)反思07-03
《小數大小比較》教學(xué)反思03-30
比較數的大小的教學(xué)反思05-10