二年級下冊《美麗的武夷山》的教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導學(xué)生體會(huì )出武夷山山的奇、險、和水的清、靜，是本節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求體現以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、注重學(xué)習情境的創(chuàng )設，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合，能使學(xué)生較好地體會(huì )到文章的美好意韻。
例如：在教學(xué)描寫(xiě)九曲溪漂流的一段課文時(shí)，抓住本段的一個(gè)關(guān)鍵詞“入詩(shī)入畫(huà)”，我是這樣說(shuō)的“在九曲溪上漂流的感覺(jué)多么美妙呀，美的呀，就像走進(jìn)了一首詩(shī)，走進(jìn)了一幅畫(huà)，這就叫作‘入詩(shī)入畫(huà)’!你能帶著(zhù)這種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)來(lái)讀讀這一段課文嗎?”
2、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終緊扣文本的一詞一句，引導學(xué)生品讀感悟。
例如：課文的第二小節把武夷山山峰的山勢險峻和造型奇特描寫(xiě)得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)我圍繞“山勢險峻”和“造型奇特”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)談。再?lài)@一個(gè)“最”字，理解大王峰是最險的`，比其他的山峰都險!更要知道險的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險，一個(gè)小小的字眼就將整個(gè)小節的三句話(huà)貫穿了起來(lái)。
3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵性的語(yǔ)言對學(xué)生的學(xué)習興趣起著(zhù)積極的作用。因此，在本課的教學(xué)中我十分注重教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)的設計。
例如：在學(xué)生讀描寫(xiě)山峰的句子時(shí)，我是這樣說(shuō)的“大家的朗讀仿佛將那一座座險峻奇特的山峰帶到了老師眼前!”在學(xué)生讀描寫(xiě)溪水的句子時(shí)，我是這樣說(shuō)的“聽(tīng)出來(lái)了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見(jiàn)了活潑的小魚(yú)和可愛(ài)的螃蟹!”
4、一堂語(yǔ)文課，在傳授給學(xué)生知識技能的同時(shí)，同時(shí)也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培養。
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