遲到教學(xué)反思
在執教《遲到》時(shí)，我主要抓住“我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈眮?lái)組織教學(xué)。讓這句中心句貫穿整堂課。
自主學(xué)習設計三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的父親？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從整體上把握課文的內容，直奔中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題緊扣父親的嚴和愛(ài)來(lái)設計，這兩個(gè)問(wèn)題是抓住本文的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛(ài)。
在品讀過(guò)程中，學(xué)生能很快地抓住父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)談，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )，品味語(yǔ)言。朗讀指導抓住父親的語(yǔ)言，提示不僅要注意語(yǔ)言的特點(diǎn)，還要抓住標點(diǎn)體會(huì )情感，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來(lái)了。
在理解和朗讀課文表現父親嚴厲的過(guò)程中讓學(xué)生感悟的.小海音的心理變化，在此基礎上，體會(huì )父親的愛(ài)。主要是抓住后面父親來(lái)送夾襖和兩元錢(qián)那個(gè)句子來(lái)體會(huì )，孩子們體會(huì )得很深刻。通過(guò)情景朗讀孩子們給課文補白，如果你就是林海英，此刻你會(huì )說(shuō)些什么？
在學(xué)生交流的基礎上，拓展《爸爸的花兒落了》師生對白，情感升華，緊接著(zhù)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)心情：寫(xiě)自己類(lèi)似的經(jīng)歷�？芍^水到渠成，一氣呵成！
因怕學(xué)生練筆占時(shí)間，課堂上學(xué)生交流課文體現父親嚴厲的內容時(shí)，學(xué)生朗讀有些少，尤其是通過(guò)父親的動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì )父親的嚴厲時(shí)，教師應小結一下，把課文后面的“金鑰匙”引用到教學(xué)中，效果會(huì )更好。
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