花婆婆教學(xué)反思范文

　　《花婆婆》是這學(xué)期我帶孩子們在課堂上讀的第二本繪本。第一本書(shū)側重于激發(fā)孩子的閱讀興趣，所以故事比較簡(jiǎn)單、易讀，也很有趣，從中受到啟發(fā)；而這一本書(shū)，相對來(lái)說(shuō)就比較深奧一些，故事平鋪直述，沒(méi)有什么很吸引孩子的故事情節，但是慢慢讀來(lái)、細細品味，卻值得人深思，整個(gè)閱讀過(guò)程給人一種美的享受。書(shū)中的每一段文字、每一幅圖畫(huà)，都給人以美的享受，而書(shū)中傳達出來(lái)的“做一件讓世界變得更美麗的.事”也剛好和二年級上冊第五單元——讓世界變得更美好的主題相呼應，同樣做一件讓世界變得更美的事，除了去幫助別人，關(guān)注到人，還可以關(guān)注到物，于是拓展了孩子的思維。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，初步達到了教學(xué)目標。對于知識點(diǎn)的理解達到了較好的效果，明白了什么是環(huán)襯頁(yè)，它與扉頁(yè)的區別，同時(shí)能夠歸納出對于三件事情的傳承，所以能夠較好的掌握文本。

　　課堂上，我通過(guò)圖文對照，欣賞圖畫(huà)美的同時(shí)，品味文字的美，感受故事的美。如在盧菲絲小姐做第二件事時(shí)，盧菲絲小姐海邊的房子，我先出示圖片，讓孩子欣賞美麗的圖片，孩子先說(shuō)，鍛煉了口語(yǔ)的表達能力，再回到文字，品讀文字帶來(lái)的美感。又或通過(guò)看圖猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在看花婆婆給圍著(zhù)的孩子們講故事時(shí)，讓孩子們來(lái)猜，他們會(huì )講什么？讓孩子去思考、表達，激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)也對前面的故事有一個(gè)回憶的過(guò)程。

　　學(xué)生分角色朗讀文本，增強學(xué)生閱讀的參與性，同時(shí)也提高了孩子的閱讀興趣。在閱讀爺爺對艾莉絲的對話(huà)和花婆婆和“我”的對話(huà)時(shí)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，分角色讀，不僅孩子的閱讀興趣高漲，而且，忽然明白，爺爺要花婆婆做的事和花婆婆讓“我”的事是一樣的，從而更好的理解文本。

　　創(chuàng )設情境，走進(jìn)故事，體會(huì )花婆婆的一生。就情境創(chuàng )設這一點(diǎn)，覺(jué)得自己做的不是很好。所以，在閱讀的過(guò)程中，有部分孩子越往后讀越?jīng)]有什么興致，在這一方面還有待改進(jìn)。另外，對于文本缺乏一個(gè)整體性的掌握，所以對于部分孩子理解起來(lái)比較困難。

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