瑤族舞曲音樂(lè )教學(xué)反思

　　《瑤族舞曲》是一首曲式較為復雜的管弦樂(lè )作品。那么，下面是小編給大家整理收集的瑤族舞曲音樂(lè )教學(xué)反思，供大家閱讀參考。

　　瑤族舞曲音樂(lè )教學(xué)反思1

　　《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。

　　在音樂(lè )欣賞課堂中，應根據中班幼兒的具體情況去提問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達到激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的資源，我們應從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，據此，在本節中我做了以下的教學(xué)嘗試：

　　1。開(kāi)始時(shí)請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習興趣。

　　2。 出示2/4拍節奏圖譜：幼兒看符號進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節奏練習。

　　3。帶幼兒認識少數民族，最后導出瑤族，進(jìn)而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。

　　4。 欣賞音樂(lè )《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節奏，感受樂(lè )曲的不同。

　　5。出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節奏。

　　6。幼兒聽(tīng)《瑤族舞曲》做節奏練習。

　　7。幼兒聽(tīng)曲自編舞蹈動(dòng)作，幼兒自由舞動(dòng)。

　　8。教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著(zhù)一起跳舞。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。

　　瑤族舞曲音樂(lè )教學(xué)反思2

　　《瑤族舞曲》是五年級音樂(lè )的一節欣賞課。本課以創(chuàng )設情境、聆聽(tīng)感受、創(chuàng )造表現的模式設計教學(xué)環(huán)節，以聆聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè )情緒和音樂(lè )要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標。

　　反思本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設計這節課時(shí)，我對學(xué)生情況和教學(xué)內容進(jìn)行了綜合分析，設計了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細化的教學(xué)目標，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，能合理安排教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的.獲得音樂(lè )感受和知識。另外，我注重細節的設計，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接，教師的引導語(yǔ)言，音頻的效果，課件的設計等，這些細節都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節課遵循了以音樂(lè )為本的教學(xué)原則，始終引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )。如，聆聽(tīng)方式有分段聆聽(tīng)，也有完整聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)過(guò)程中設計了隨音樂(lè )律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節奏為音樂(lè )伴奏、對比音樂(lè )要素等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。

　　反思本課中運用較好的教學(xué)方法有：第一，體驗式音樂(lè )學(xué)習法。音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。第二，比較式音樂(lè )學(xué)習法。運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比四個(gè)主題在節拍、節奏、速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。在欣賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè )特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè )思路。

　　反思本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節：一是，導入部分。導入環(huán)節采用了音樂(lè )熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》（新唱版），請學(xué)生跟隨音樂(lè )律動(dòng)起來(lái)。這首少數民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時(shí)，新編版本具有強烈的節奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂(lè )節奏律動(dòng)的活動(dòng)，通過(guò)不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。這個(gè)導入方式我第一次嘗試，覺(jué)得教學(xué)效果不錯，可以運用在日常教學(xué)中，成為每節音樂(lè )課的固定環(huán)節，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養成聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)的習慣，培養他們的樂(lè )感。二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，并且用演唱的方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既檢驗了學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又展示了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)了他們的創(chuàng )造力、表現力。學(xué)生能積極參與創(chuàng )編，并有較好的成功展示，這有懶于平時(shí)音樂(lè )語(yǔ)匯的積累和音樂(lè )創(chuàng )作能力的培養。

　　反思本課的不足之處：第一，在完整欣賞作品時(shí)，設計的學(xué)生活動(dòng)太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽(tīng)音樂(lè )，破壞了音樂(lè )的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節可以修改為，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，教師用板書(shū)寫(xiě)出出現的主題，而后由學(xué)生總結作品的曲式結構。第二，聆聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽(tīng)時(shí)既要求學(xué)生聽(tīng)辯主題，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景，多數學(xué)生無(wú)法做到一心多用。因此，可以考慮把這個(gè)環(huán)節改為在欣賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè )場(chǎng)景。第三，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節課完整欣賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內容可能有些多�？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側重欣賞a、b兩個(gè)主題，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試。第四，在創(chuàng )編活動(dòng)中還可以讓更多學(xué)生展示、表現，學(xué)生的參與面應更廣些。如能再加入簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，可以使音樂(lè )活動(dòng)更藝術(shù)化。

　　瑤族舞曲音樂(lè )教學(xué)反思3

　　大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設計上，我首先對文本進(jìn)行了分析。這首樂(lè )曲是瑤族男女在夜晚隨音樂(lè )載歌載舞的情景。樂(lè )曲曲式是ABA三段結構，并有明顯的速度快慢變化。在樂(lè )曲音樂(lè )選擇上，我聽(tīng)了多個(gè)版本的音樂(lè )表現形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現風(fēng)格，聽(tīng)起來(lái)優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習。

　　此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

　�。�1）進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜的動(dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂(lè )感受音樂(lè )快慢的變化，讓孩子在音樂(lè )快慢的體驗中入場(chǎng)。

　�。�2）在欣賞中通過(guò)孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、做引導幼兒感受、區分、體驗ABA三段體結構特點(diǎn)，使幼兒喜歡參與活動(dòng)，并能大膽地表現自己的感受。

　　首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀(guān)形象的視覺(jué)感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采用音樂(lè )聆聽(tīng)感受策略，使幼兒對音樂(lè )有初步的感受。接著(zhù)采用課件支持策略，引導幼兒感受樂(lè )曲的三段體結構。接下來(lái)與幼兒采用共同討論策略，進(jìn)一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的ABA結構特點(diǎn)。后來(lái)老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現這三段體ABA結構，更增加了幼兒對此欣賞活動(dòng)的參與和體驗。通過(guò)材料輔助策略，借助小兔子和烏龜的小卡片這一游戲材料，進(jìn)一步正確區分樂(lè )曲的三段體結構，使孩子借助手中材料表現三段體ABA結構。最后是教師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達到高潮，讓幼兒直觀(guān)地感受到樂(lè )曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗ABA結構，通過(guò)幼兒親身表現進(jìn)一步感受樂(lè )曲旋律的優(yōu)美和歡快。

　　不足：當孩子表達正確的時(shí)候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說(shuō)出ABA結構，但并不是真的了解也不很清楚ABA三段體結構特點(diǎn)到底是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀(guān)、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區分和體驗ABA的三段體結構。

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