《學(xué)會(huì )轉述》教學(xué)反思范文
《學(xué)會(huì )轉述》是口語(yǔ)交際課程中的一個(gè)主題，是利用生活中的平常事，讓學(xué)生轉述別人的一件事、一段話(huà)。通過(guò)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng )設多種情景進(jìn)行多種方式口語(yǔ)交際，充分開(kāi)掘現實(shí)生活中的語(yǔ)言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到有用的口語(yǔ)交際基本能力。
首先，我認為本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
本課設置的是傳悄悄話(huà)的游戲，小學(xué)二年級的學(xué)生可能對于“轉述”這個(gè)概念不是很了解，所以先用傳悄悄話(huà)來(lái)導入會(huì )更易于接受。同時(shí)，游戲可以使學(xué)生們的注意得到集中，更能激發(fā)他們的興趣，也可以更好地控制整個(gè)課堂的紀律。
二、多種方式教學(xué)
本課著(zhù)重強調在日常生活中與人交際的能力，所以我采用了多種課堂教學(xué)方式去鍛煉學(xué)生的這一能力。主要有做游戲、同桌之間相互練習、小組內討論以及老師評價(jià)與同學(xué)之間互評相結合。這樣既可以避免課堂的單調乏味，也可以讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，緊跟課堂的節奏以及調動(dòng)他們的積極性。
三、過(guò)渡銜接恰當
我為本課設計了三個(gè)環(huán)節，分別是對簡(jiǎn)單句的轉述、對通知的轉述、自由選擇主題進(jìn)行轉述。這三個(gè)環(huán)節有一定的`難度梯度。在總結了前一個(gè)環(huán)節的同時(shí)，我會(huì )告訴同學(xué)我們要增加難度，問(wèn)他們有沒(méi)有信心挑戰。這樣就做到了承前啟后，并且對于同學(xué)們的自信心也是極大地鼓勵，也可以讓同學(xué)們更專(zhuān)注地學(xué)習下一個(gè)環(huán)節的內容。
其次，我認為本次教學(xué)過(guò)程中也有許多不足之處：
一、引導學(xué)生不到位
在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，對于不恰當的地方?jīng)]有及時(shí)地指出。例如：在回答轉述時(shí)我們應該注意些什么時(shí)，同學(xué)回答的是小聲說(shuō)不能讓別人聽(tīng)到。我沒(méi)有及時(shí)地指出轉述真正的含義在于把一件事中最關(guān)鍵的內容傳達給別人，而不是傳悄悄話(huà)。這一疏忽直接導致了在最后一個(gè)小組討論環(huán)節中出現了大部分同學(xué)以說(shuō)悄悄話(huà)代替了真正意義上的轉述。這樣不利于學(xué)生真正掌握轉述這一技能。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應當特別注意對于學(xué)生正確的引導，才能讓課程順利地進(jìn)行。
二、教學(xué)方法的單一
在本課的教學(xué)中，多數采用了老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。這不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維，也不利于掌控課堂的紀律。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要多把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們積極地去思考，而老師做的只要是正確地引導學(xué)生并且緊扣講課主題。
總之，由于是第一次執教，在講課過(guò)程中肯定會(huì )存在很多意外以及疏忽，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算圓滿(mǎn)地結束了。在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要改善自己的不足，爭取不斷地取得進(jìn)步。
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