智取生辰綱教學(xué)反思范文

　　首先，尊重起點(diǎn)，合理設置教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標的設置盡量符合學(xué)生的認知水平，從“三維”角度讓學(xué)生明白要干什么，要達到什么程度。

　　其次，教學(xué)過(guò)程流程明確，即“自學(xué)-展示-反饋”。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應引導學(xué)生鉆研文本……也要防止用集體討論代替個(gè)人閱讀，或遠離文本過(guò)度發(fā)揮�！睘榇�，我在課堂上始終圍繞“智”字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節的基礎上,分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì )到了智慧帶來(lái)的樂(lè )趣。針對學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的.同時(shí)也注重閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習在較長(cháng)篇幅的文章中篩選信息。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高學(xué)習的效率。當然，這其間始終貫徹好“自學(xué)-展示-反饋”這一流程，避免用集體行為替代個(gè)人閱讀體驗，充分讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，暢言個(gè)性化的閱讀體驗。

　　第三，學(xué)法指導得當，“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”相得益彰。

　　引導學(xué)生學(xué)習，“獨學(xué)”出體驗，“對學(xué)”出疑點(diǎn)，“群學(xué)”釋疑點(diǎn)，最終達成教學(xué)目標。

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