關(guān)于《看菊花》教學(xué)反思

　　《看菊花》這篇課文通過(guò)介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向我們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)競相開(kāi)放的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　在這節課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的.。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么說(shuō)它美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì )菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著(zhù)”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養。在此過(guò)程中，我也相機指導，使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到提高。

　　同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出五顏六色這樣的詞語(yǔ)，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對比,讓學(xué)生加深對這兩個(gè)詞語(yǔ)的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著(zhù)重進(jìn)行了朗讀方面的指導，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著(zhù)這種已有的語(yǔ)感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會(huì )到為什么說(shuō)菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。

　　這節課是我第一次以老師的身份進(jìn)行的公開(kāi)教學(xué)，我感覺(jué)準備的還不是很充分，在講課過(guò)程中還是比較緊張，說(shuō)話(huà)較為瑣碎，并且沒(méi)有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著(zhù)急把孩子說(shuō)的話(huà)說(shuō)了出來(lái)，感覺(jué)也沒(méi)有把孩子的積極性調動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生之間的互動(dòng)做的不是很好。在課后的評課中，各位老師又給了很多的建議來(lái)指導我如何更好的完善本節課的內容，讓我又發(fā)現自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，在準備過(guò)程中我也向同一年級組的各位有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了請教，她們十分詳細的幫我分析了這篇課文，包括上下文的銜接，關(guān)鍵字的指導，如何理解課文內容等方面都給了很好的建議，我會(huì )繼續向各位老師學(xué)習，懇請各位的批評與指正，盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長(cháng)。

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