勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思（通用19篇）
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 1
歌表演融思想性和趣味性，音樂(lè )性和舞蹈性于一體，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè )和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結合在一起，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的'身心得到全面發(fā)展。 歌表演以歌為主，動(dòng)為次，在教學(xué)中應做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不宜過(guò)大，應以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。當然，對不同年級的學(xué)生，歌表演應采取不同的教學(xué)手法。就拿一年級而言吧，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生識字不多，在學(xué)習唱歌時(shí)掌握歌詞有一定的困難，我根據歌詞內容，分角色設計優(yōu)美而又確切表達歌曲情感的表演動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的基礎上，以形象生動(dòng)，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達性。
課后，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊干活，并且請爸爸媽媽寫(xiě)回值得家庭作業(yè)。沒(méi)想到這次作業(yè)取得的效果超出我的預想。對我本身也是一個(gè)激勵。在評價(jià)的過(guò)程中我發(fā)現也存在很多不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )盡量去挖掘教材，分析教材，設計一些結合生活實(shí)際，符合音樂(lè )課特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣的音樂(lè )課后拓展作業(yè)。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 2
在這節課中我通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì )勞動(dòng)快樂(lè )，勞動(dòng)的光榮。
在音樂(lè )欣賞中創(chuàng )造也是十分重要的，音樂(lè )是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力具有獨特的作用。由于音樂(lè )本身的非語(yǔ)意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來(lái)感受木琴的音色。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編勞動(dòng)的.項目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng )編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
音樂(lè )的豐富多彩決定了教學(xué)內容不能局限于課堂，必須學(xué)習課外的內容來(lái)拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂(lè )方面的學(xué)習有更深層次的拓展，讓他們通過(guò)親身體驗來(lái)感知勞動(dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè )的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。并且結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng )造財富
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 3
《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè )學(xué)習”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著(zhù)音樂(lè )還呈現出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè )的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì )更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì )更好。
《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動(dòng)規律有一定的`了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結合的方法，使學(xué)生形象直觀(guān)的接受知識�！皠�(dòng)態(tài)線(xiàn)”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(cháng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì )百尺桿頭更進(jìn)一步。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 4
勞動(dòng)最光榮以其節奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂(lè )此不彼。
整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受樂(lè )曲歡快的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
�。�1）欣賞歌曲，感受樂(lè )曲歡快的旋律。
�。�2）嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。
�。�3）激勵從小幼兒愛(ài)勞動(dòng)，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
整個(gè)活動(dòng)因為是根據幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動(dòng)中也顯得比較主動(dòng)、積極。在活動(dòng)能夠中，老師和幼兒的關(guān)系的平等的，整個(gè)活動(dòng)氛圍是輕松的、快樂(lè )的，但整個(gè)活動(dòng)安排的'"量"較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠�？梢詫⒏惺軜�(lè )曲歡快的旋律和體驗情緒相結合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營(yíng)造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng )造性地去表現，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。
活動(dòng)中，我讓幼兒仔細傾聽(tīng)、觀(guān)看老師表演，看看老師的表情和情緒將會(huì )有什么變化？幼兒反問(wèn)："老師，什么叫情緒？"孩子的問(wèn)題卻將我難住了，在活動(dòng)能夠中沒(méi)有給予正確的答案�；顒�(dòng)后，覺(jué)得有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在活動(dòng)中可以不必出現，"情緒"一詞解釋起來(lái)比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動(dòng)中教師不用說(shuō)出，就不會(huì )造成這種尷尬的局面了。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 5
這節課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線(xiàn)，把欣賞、拓展、創(chuàng )造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在音樂(lè )欣賞中可以通過(guò)多種形式來(lái)感受音樂(lè )的美在教學(xué)中我以聽(tīng)為先導，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )“聆聽(tīng)音樂(lè )”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生聆聽(tīng)有童聲演唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如口動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中哪些小動(dòng)物是十分光榮的、要跟誰(shuí)學(xué)習、不跟誰(shuí)學(xué)習，為什么。體態(tài)動(dòng)，讓學(xué)生表演歌中小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作。
所以，在這節課中我認為成功的地方在于，通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )，勞動(dòng)的光榮。在音樂(lè )欣賞中創(chuàng )造也是十分重要的，音樂(lè )本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在表演校園勞動(dòng)的'情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編勞動(dòng)的項目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng )編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養他們分工合作的精神。但是，二年級學(xué)生的小組活動(dòng)能力還不是十分好，因此在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)地幫助和指導，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習。但在創(chuàng )作內容安排上有點(diǎn)過(guò)多，時(shí)間短，學(xué)生有些無(wú)法及時(shí)完成創(chuàng )作內容，是本節課教學(xué)的一個(gè)遺憾。
所以，我應該及時(shí)調控，根據實(shí)際情況減少創(chuàng )作內容或者延續到下一節課繼續進(jìn)行。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 6
1．歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”
幼兒的學(xué)習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。
要讓幼兒對歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲�！皠趧�(dòng)最光榮”的音樂(lè )用節奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(cháng)，作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造�！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。
2．策略有效，讓幼兒“開(kāi)心”
�。�1）教師的清唱。隨著(zhù)電教設備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內容是什么。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來(lái)，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。
�。�2）圖譜的運用。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀(guān)的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地展現歌曲的結構、內容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習。在傾聽(tīng)了教師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么？”針對幼兒的回答出示對應的圖譜；再次傾聽(tīng)教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的.先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺(jué)得有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的每一個(gè)環(huán)節，教師都提供了充分自主學(xué)習的機會(huì )，引導幼兒在樂(lè )中學(xué)。當然，運用圖譜應關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。幼兒教育網(wǎng)()
�。�3）“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習的興趣和動(dòng)機，可謂“腳手架”之一，引導著(zhù)幼兒一步步達到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗余度”時(shí)，我們要試著(zhù)拆除“腳手架”。在多數幼兒熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區”的基礎上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達到聽(tīng)音樂(lè )演唱的目的。
3．積極互動(dòng)，讓幼兒“舒心”
“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童�！痹趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè )。
“你聽(tīng)到了什么？”→隨機出示相應的圖譜；“你最喜歡哪一句？”→試著(zhù)把它唱出來(lái)；“哪句你覺(jué)得有困難？”→“誰(shuí)能幫助他（她）？”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，教師注重互動(dòng)的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”，他們充滿(mǎn)自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達b點(diǎn)，再邁向c 點(diǎn)……最終達到活動(dòng)的最高點(diǎn)。
在活動(dòng)的設計與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”�！奥�(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的樂(lè )趣；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習的快樂(lè )；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設計、組織老教材的過(guò)程中我認識到，只有通過(guò)認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。幼兒教育網(wǎng)
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 7
在音樂(lè )欣賞中創(chuàng )造也是十分重要的，音樂(lè )是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力具有獨特的作用。由于音樂(lè )本身的非語(yǔ)意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)，通過(guò)欣賞活來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想感情。由于幼兒還小，不能純粹地欣賞，所以活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，因為歌曲的歌詞內容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)幾遍就能夠很好的演唱。于是活動(dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè )和舞蹈融于一體，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“創(chuàng )造”，是孩子最易接受的一種表現方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結合在一起，能充分調動(dòng)孩子的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。而歌表演是以歌為主，動(dòng)為次，所以在教學(xué)中我采取動(dòng)、靜交替的辦法，并提出要求，請幼兒創(chuàng )編的'動(dòng)作不要過(guò)大，并根據歌詞內容，適當的反饋幼兒的動(dòng)作并采用設計優(yōu)美而又確切表達歌曲情感的表演動(dòng)作，使演唱更富有情感的表達性。
音樂(lè )的豐富多彩決定了教學(xué)內容不能局限于課堂，必須學(xué)習課外的內容來(lái)拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂(lè )方面的學(xué)習有更深層次的拓展，讓他們通過(guò)親身體驗來(lái)感知勞動(dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè )的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。并且結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng )造財富。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 8
在《音樂(lè )課程標準》指出：每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，音樂(lè )教育越來(lái)越注重面向全體學(xué)生，老師越來(lái)越關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，以學(xué)生的愛(ài)好為動(dòng)力，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，更注重孩子的情感體驗。
給我印象最深刻的是在《勞動(dòng)最光榮》(人教版課程標準實(shí)驗教材小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第三單元)這課時(shí)布置的拓展作業(yè)。我在上課之前，就有些顧慮，擔心現在的這群小學(xué)生在家嬌生慣養的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時(shí)勞動(dòng)習慣很差，連平時(shí)教室的值日衛生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對他們來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)比較高的要求，更不用說(shuō)要幫助別人了�？菰锏卣f(shuō)教愛(ài)勞動(dòng)對他們吸引力不大，怎么辦呢?我懷著(zhù)這樣一種忐忑的心情走進(jìn)了教室。課堂上，在引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞的這一環(huán)節，學(xué)生的發(fā)言恰好提醒了我，激發(fā)了我的靈感，何不換一種具有激勵性的方法，鼓勵學(xué)生自覺(jué)自愿地去為家里人做一件事。把勞動(dòng)教育與愛(ài)心教育和我們的音樂(lè )學(xué)科結合在一起，把枯燥的說(shuō)教轉化為實(shí)際的行動(dòng)與獎勵，這樣也讓學(xué)生有機會(huì )去向家人表達自己的愛(ài)。于是，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊千活，并且請爸爸媽媽寫(xiě)回執的.家庭作業(yè)，在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現接受任務(wù)時(shí)孩子們是愉悅的，完成任務(wù)時(shí)孩子們是興奮的，得到獎勵時(shí)孩子們是驕傲的。他們在整個(gè)過(guò)程中處于主動(dòng)、積極、快樂(lè )的狀態(tài)。學(xué)生在潛移默化中就接受了從小愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做的思想。自然也就完成本課所要求的教學(xué)目標。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 9
品德課倡導教學(xué)要來(lái)源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習伙伴和引領(lǐng)者，要通過(guò)創(chuàng )設情境和活動(dòng)體驗等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )和領(lǐng)悟。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象生動(dòng)地講清觀(guān)點(diǎn)，是品德課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達的特點(diǎn)出發(fā)，運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實(shí)際生活中，做到情理交融、深入淺出。
1．整體把握教材，調整教學(xué)目標。
勤勞是中華民族的傳統美德，因此，在小學(xué)品德課中多次涉及勞動(dòng)教育，一上《讓我自己來(lái)吧》，一下《今天我當家》，二下《我們生活的地方（社區）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛(ài)的社區人》，三下《了不起家鄉人》等課，都滲透了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生認識勞動(dòng)的重要作用和偉大意義，沒(méi)能從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實(shí)現本單元教學(xué)目標，首先必須進(jìn)行正確的勞動(dòng)意識教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰(shuí)是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動(dòng)、創(chuàng )造”，結合本單元的.序言部分，作為整個(gè)單元的第一課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)勞動(dòng)”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義，感受到勞動(dòng)著(zhù)是幸福的，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的行為習慣。
2．針對學(xué)生實(shí)際，調整教學(xué)材料。
品德與社會(huì )的最大特點(diǎn)是生活性，而在這個(gè)環(huán)節中出現的“啃老族”說(shuō)明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據實(shí)際生活的變化、時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來(lái)調整補充教材內容，給孩子一個(gè)最實(shí)際、最直接的指導，也正是我們教學(xué)中所要力求達到的來(lái)源生活、用于生活，貼近生活。
3．要隨時(shí)抓住生成性進(jìn)行深究，從更高的層次認識勞動(dòng)的價(jià)值。
這節課沒(méi)能引導學(xué)生展開(kāi)“富有的人，為什么還要辛勤勞動(dòng)”的討論，留有遺憾。
通過(guò)此次教學(xué)，我深刻地認識到《品德》是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中做一個(gè)有心人，有意識地去積累各類(lèi)教學(xué)資源。這樣才能真正落實(shí)“從學(xué)生生活中來(lái)，到學(xué)生生活中去”的教育理念。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 10
在中班社會(huì )課程中，《勞動(dòng)最光榮》是一節非常重要的課程。小朋友們在這節課中能夠了解到什么是勞動(dòng)，何為勞動(dòng)最光榮、實(shí)踐性和累一點(diǎn)都不怕等內容，課程內容豐富，能夠啟發(fā)小朋友們的好奇心和思考能力，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。而我的教案設計及時(shí)準確，讓學(xué)生們對于勞動(dòng)工作能夠在這個(gè)時(shí)代中有更深更細致的認識。
首先，我在設計這個(gè)主題的知識點(diǎn)時(shí)，注重了知識點(diǎn)的細節和完整性。首先我引導小朋友們認識到，勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )歷史上不可或缺的一部分，曾經(jīng)人們的'生存和發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)，現在亦是如此。因此，我們應該要珍惜這份勞動(dòng)精神，了解到勞動(dòng)的種類(lèi)，在日常生活中需要勞動(dòng)，工作也是勞動(dòng)的一種方式。
接著(zhù)我引導小朋友們細致了解勞動(dòng)的實(shí)踐性和累一點(diǎn)都不怕的意義，讓小朋友們在感受和認識之中認識到勞動(dòng)是多么的重要。針對性地設計了部分實(shí)踐活動(dòng)，例如植樹(shù)、洗衣服等，通過(guò)這些活動(dòng)，小朋友們能夠感受勞動(dòng)的實(shí)際操作，并且收獲到了完成任務(wù)后的成就感，這樣就能夠讓小朋友們不僅在理論上認識到勞動(dòng)的重要性，而是在感性的認知中認識到勞動(dòng)的價(jià)值。
此外，我在教案的設計中，加入了一些生動(dòng)具體的例子，讓小朋友們更好地理解內容。例如，我用動(dòng)畫(huà)故事講解什么是勞動(dòng)，而這個(gè)故事將抽象的概念轉化為具象的表達，可以更好地讓小朋友們理解，這不僅讓我們的教課過(guò)程更加生動(dòng)和具體，還在一定程度上調動(dòng)了小朋友們的積極性和主動(dòng)性。
最后，在這節課程的講解中，我還引導小朋友們認識到工作中不能遺忘的道德準則。例如要有責任感、公正、誠實(shí)等，這樣能夠讓小朋友們在學(xué)習勞動(dòng)的過(guò)程中不斷提高責任感和準則意識，最終形成良好的行為規范。
總之，中班社會(huì )《勞動(dòng)最光榮》教案是一節很重要的課程，我的教案設計使小朋友們在生動(dòng)的活動(dòng)中扎實(shí)地掌握了勞動(dòng)的真正意義和價(jià)值，提高他們的思考和動(dòng)手能力，讓他們在此過(guò)程中探索、發(fā)現和實(shí)踐，在實(shí)踐和認知過(guò)程中取得了實(shí)際的進(jìn)步，相信這樣的教育將幫助小朋友們更好地成長(cháng)和發(fā)展。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 11
《勞動(dòng)最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學(xué)生興趣很足在演唱的時(shí)候，在教學(xué)中，我利用利用談話(huà)導入，激發(fā)一年級學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的感受一下勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè )，我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開(kāi)心的音樂(lè )課堂中學(xué)習所要學(xué)習的音樂(lè )知識，寓教于樂(lè )
在我們平常的'音樂(lè )課堂中，由于受到傳統教學(xué)的影響，老師的課堂教學(xué)幾乎都是按照自己課前的預設進(jìn)行教學(xué),特別在示范課、教研課、觀(guān)摩課上，教師課前用心良苦準備的“教案”成了一雙“無(wú)形的手”，控制著(zhù)學(xué)生，就好象把一群孩子圈在一個(gè)有限的空間里，整個(gè)課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個(gè)老師，違反了教育教學(xué)的根本目的，有點(diǎn)本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”， 過(guò)分地強調預設與封閉，有意執行教案，漠視教學(xué)生成，冷落師生、生生之間的互動(dòng)以及孩子們心理世界的差異，把教學(xué)僅僅看成是執行教案的過(guò)程，具有非常強的目的性，將原本充滿(mǎn)激情的教學(xué)過(guò)程人為地變成了知識的簡(jiǎn)單傳授過(guò)程，整個(gè)課堂就好象回到了奴隸社會(huì )，老師是奴隸主，學(xué)生是奴隸，老師說(shuō)什么，學(xué)生就跟著(zhù)做什么。精神自由飽受摧殘�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )教育要關(guān)注學(xué)生音樂(lè )素養的提升，充分調動(dòng)他們的主體意識，為他們創(chuàng )設參與體驗、主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認識自己的獨特性和價(jià)值，培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，以期實(shí)現學(xué)生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富�！庇纱宋覀兛梢粤私庑抡n改的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。因此，隨著(zhù)新課程地不斷深入實(shí)施，在我們音樂(lè )教學(xué)中，營(yíng)造一種使孩子個(gè)性得到真正凸現，調動(dòng)學(xué)生的整個(gè)精神自由世界的新型的學(xué)習環(huán)境，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機，構建開(kāi)放和諧、動(dòng)態(tài)生成的音樂(lè )課堂尤為重要。筆者認為，變預為生成，運用動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式，它可以還給孩子們一個(gè)自由的課堂，讓他們乘著(zhù)歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 12
《勞動(dòng)最光榮》是中班社會(huì )中重要的教育內容之一。而如何讓幼兒認識到勞動(dòng)的重要性，孩子們應該如何去尊重和感激勞動(dòng)者呢？這些問(wèn)題是我們需要反思的。
首先，我們需要認識到幼兒對于勞動(dòng)的認知是有限的。在我們教授幼兒關(guān)于勞動(dòng)的知識時(shí)，需要使用通俗易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單而形象化的形式，比如小故事、圖片、模仿操作等方法，讓幼兒了解勞動(dòng)是一種生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng )造的行為，讓他們從連想而來(lái)的一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和成果。
其次，幼兒還需要從小事做起，懂得尊重和感激勞動(dòng)者。我們要從平時(shí)十分平凡的流程中做起，給幼兒創(chuàng )造更多對勞動(dòng)者的了解和認識的機會(huì )，如水、電、燃氣供應每天的到訪(fǎng)，這背后都是在這個(gè)崗位上日復一日的勞作，讓幼兒知道在日常生活中所見(jiàn)到的東西都是由很多人的勞動(dòng)合作的結果得出的。
再有，我們需要鼓勵幼兒參與到勞動(dòng)中。讓幼兒意識到員工也需要勞動(dòng)，從而更好地理解勞動(dòng)的意義。比如幼兒園的小正門(mén)歡迎牌制作，讓幼兒運用自己的才能參與到勞動(dòng)中來(lái)，感受到自己也是集體崛起的小小建設者。在勞動(dòng)中，幼兒也可以借此成長(cháng)和鍛煉自己的能力和素質(zhì)，如耐心、堅持等。
最重要的'是，我們需要身體力行，成為尊重和感激勞動(dòng)者的模范。在老師的引導下，幼兒的基本行為與情感都來(lái)自于教育者的口號、言傳身教的樣例、言語(yǔ)、行為等，這種現象尤其顯著(zhù)的表現在中班階段。教育者要以身作則，尊重和感激勞動(dòng)者的做法，言傳身教地示范出尊重和感激勞動(dòng)者的情感在日常生活中是如何體現的。
總之，在中班的“勞動(dòng)最光榮”進(jìn)行中，重要的是要讓幼兒了解到勞動(dòng)的重要性，以及教育孩子尊重和感激勞動(dòng)者的必要性。我們在教育中要根據幼兒的認知和實(shí)際情況，盡可能地給幼兒創(chuàng )造更多了解、了解、尊重和感激勞動(dòng)的機會(huì )，讓幼兒從幼小的生活中感受到勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，在教育中，我們也要不斷地提高自己的意識和素質(zhì)，以身作則成為孩子們的助力，共同營(yíng)造一種尊重勞動(dòng)、尊重人的教育氛圍。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 13
本文將圍繞“中班社會(huì )《勞動(dòng)最光榮》教案反思”主題展開(kāi)，分析教案的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何進(jìn)行改進(jìn)。該教案旨在通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，培養幼兒的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)習慣。
首先，該教案的優(yōu)點(diǎn)在于它具有生動(dòng)形象的教學(xué)方法。教師在上課時(shí)，采取了豐富的教學(xué)手段，如互動(dòng)討論、圖片展示、模擬情境等，使幼兒可以更加直觀(guān)地感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。例如，教師可以讓幼兒手工制作小禮品，通過(guò)制作過(guò)程，讓幼兒感受到自己的勞動(dòng)成果，激發(fā)他們自豪感和成就感。此外，該教案注重幼兒的體驗和情感體驗，通過(guò)親身體驗和情感認知，使幼兒更容易理解和接受教育的內容。
然而，該教案也存在一些不足之處。首先，該教案對幼兒的年齡特點(diǎn)沒(méi)有充分考慮。中班幼兒的認知能力和語(yǔ)言表達能力還不夠成熟，需要使用更加簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和形象化的.教學(xué)手段，否則會(huì )影響幼兒的學(xué)習效果。其次，該教案注重的是勞動(dòng)的意義和價(jià)值，但是對于具體的勞動(dòng)技能和方法沒(méi)有進(jìn)行詳細的介紹和指導，這將影響幼兒的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力的培養。
為了進(jìn)一步提高教案的教學(xué)效果，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，針對幼兒的認知和語(yǔ)言表達能力，可以使用更加簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和形象化的教學(xué)手段，例如使用圖片、動(dòng)畫(huà)和故事等，以便幼兒更好地理解和接受教育內容。其次，對于教育內容的具體操作技能和方法，可以采取手把手教學(xué)的形式，讓幼兒親身體驗和實(shí)踐，以此培養幼兒的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。
綜上所述，中班社會(huì )《勞動(dòng)最光榮》教案在生動(dòng)形象的教學(xué)方法方面表現出色，但在幼兒的年齡特點(diǎn)和教育內容方面還有待改進(jìn)。為了進(jìn)一步提高教案的教學(xué)效果，我們需要從幼兒的認知和語(yǔ)言表達能力、以及具體操作技能和方法等方面進(jìn)行改進(jìn)，使教育內容更加適合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和需求，更好地實(shí)現幼兒勞動(dòng)意識和勞動(dòng)習慣的培養。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 14
《勞動(dòng)最光榮》是藝術(shù)第三冊第四單元《我是家里小幫手》一課中的一首歌曲。這節課以學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》為主線(xiàn)，把欣賞、拓展、創(chuàng )造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中。本節課,我想通過(guò)音樂(lè )培養他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì )勞動(dòng)快樂(lè )，勞動(dòng)的光榮。以下是我教完這節課后的點(diǎn)滴體會(huì ).
這是一首內容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的歌曲，我先讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )《我有一雙小小手》做出勞動(dòng)的動(dòng)作，小學(xué)生天性就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂(lè )課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學(xué)習和心理特點(diǎn)，以此為契機，引出要學(xué)習的'歌曲《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生自然而然就能接受。
二年級學(xué)生畢竟年齡還小，喜歡形象生動(dòng)、富有童趣的語(yǔ)言。我根據這一點(diǎn)結合學(xué)生易接受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，將歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)節奏
運用模仿小動(dòng)物小鳥(niǎo)和小蜜蜂的叫聲引出來(lái)：“看同學(xué)們做得這么帶勁，歌里的小動(dòng)物們被吸引過(guò)來(lái)了，看，誰(shuí)來(lái)了——出示圖片小鳥(niǎo)，它飛出了這樣一個(gè)節奏X.XXX,（嘰.嘰嘰嘰）能模仿小鳥(niǎo)的叫聲嗎？”學(xué)生們興趣盎然，積極參與，認真模仿�！翱�，又吸引來(lái)一種小動(dòng)物，是誰(shuí)？（圖片展示小蜜蜂）它跳著(zhù)這樣的舞蹈來(lái)了xxx(嗡嗡嗡嗡)你能模仿它們嗎？”生模仿。就這樣，學(xué)生在潛移默化中很快便將難點(diǎn)突破，達到預想的要求。
在教會(huì )歌曲后，我加了一個(gè)為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節，讓學(xué)生分小組自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鵲，學(xué)生各自編創(chuàng )了舞蹈進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲，也使學(xué)生懂得了勞動(dòng)是最光榮的事情。
最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業(yè)勞動(dòng)的畫(huà)面，如郵政員、清潔工、農民、教師、醫生等讓孩子感受勞動(dòng)的艱辛，培養孩子們尊重別人的勞動(dòng)成果，并養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。引導孩子在學(xué)校主動(dòng)打掃教室，在家幫助父母做一些力所能及的事，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
本節課中我覺(jué)得做得比較到位的是情境的創(chuàng )設比較成功，學(xué)生的興趣濃厚。而我比較多樣適實(shí)的評價(jià)語(yǔ)言也隨時(shí)激勵著(zhù)孩子們的表現欲，所以課堂輕松，活躍，婉如與孩子們游戲一般。學(xué)生能進(jìn)行有創(chuàng )意的歌表演。
當然，本節課中還有很多不足的地方，如：對于在唱歌過(guò)程中喊唱的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)糾正他們的錯誤演唱方法，在體會(huì )歌曲情緒時(shí)，指導不到位，學(xué)生演唱整首歌的時(shí)候缺少彈跳、輕巧感等，這些在今后的音樂(lè )教學(xué)中都應該努力克服，找出一套行之有效的方法。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 15
在《勞動(dòng)最光榮》的教學(xué)中，我認識到教學(xué)內容與實(shí)際生活的聯(lián)系至關(guān)重要。通過(guò)讓學(xué)生分享自己的'勞動(dòng)經(jīng)歷，他們更能體會(huì )到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。
然而，我也發(fā)現自己在引導學(xué)生深入思考方面還有所欠缺，今后需要更加注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 16
這次教學(xué)讓我明白，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)展示勞動(dòng)者的辛勤付出，學(xué)生們對勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)有了更深刻的感受。
同時(shí)，我也意識到在活動(dòng)設計上可以更加多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的'學(xué)習需求。在今后的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 17
反思此次教學(xué)，我發(fā)現對學(xué)生的'個(gè)體差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生在理解和參與方面存在困難，而我未能及時(shí)給予足夠的支持和幫助。
在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們都能在勞動(dòng)教育中有所收獲。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 18
通過(guò)這次教學(xué)，我體會(huì )到教學(xué)方法的靈活性和多樣性的重要性。采用多種教學(xué)手段，如故事、視頻等，能更好地吸引學(xué)生的注意力。但在教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)過(guò)于注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的`學(xué)習體驗。
今后要更加注重以學(xué)生為中心，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習。
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思 19
在《勞動(dòng)最光榮》的教學(xué)中，我深刻認識到勞動(dòng)教育不僅僅是知識的傳授，更是一種價(jià)值觀(guān)的.培養。通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生們對勞動(dòng)的態(tài)度有了積極的轉變，但我也意識到自己在評價(jià)學(xué)生方面還需要進(jìn)一步完善，要更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和進(jìn)步。
不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，讓勞動(dòng)教育更有成效。
【勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思】相關(guān)文章：
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思09-12
勞動(dòng)最光榮教學(xué)反思04-11
大班音樂(lè )《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思06-28
中班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《勞動(dòng)最光榮》04-30
勞動(dòng)最光榮08-25
[精選]勞動(dòng)最光榮03-20
勞動(dòng)最光榮02-09
勞動(dòng)最光榮02-25