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圓的世界教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-30 09:11:01 教學(xué)反思 我要投稿

圓的世界教學(xué)反思(通用7篇)

  在我們平凡的日常里,我們的工作之一就是教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的圓的世界教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

圓的世界教學(xué)反思(通用7篇)

  圓的世界教學(xué)反思 篇1

  《圓的世界》屬于一年級上學(xué)期美術(shù)的“造型·表現”內容。這節課的教學(xué)目標是運用圓形概括表現生活中的物象,培養觀(guān)察、想象力和用圓形進(jìn)行造型的表現能力,培養善于觀(guān)察的習慣,并感受生活中的圓形之美。我們可以在生活中發(fā)現很多圓形的物品,它可能是一個(gè)七彩的肥皂泡,一個(gè)顏色鮮亮的熱氣球,一個(gè)紅色的大燈籠,可能是浩瀚宇宙中的一顆行星。這些我們都能通過(guò)回憶、聯(lián)想,發(fā)現生活中能用圓形概括的物象,然后學(xué)習用圖形大膽的表現。在課上我通過(guò)吹泡泡游戲導入,讓小朋友產(chǎn)生興趣,再通過(guò)欣賞課件中的大量圓形物件來(lái)讓小朋友把思維打開(kāi)。我鼓勵學(xué)生在課上“把嘴巴打開(kāi)”,回答問(wèn)題盡量自信,聲音放開(kāi),大膽回答老師提出的問(wèn)題,應到小朋友一起思考生活中還看到過(guò)哪些與圓相關(guān)的物品,總結出生活中你可以見(jiàn)到許許多多的圓。播放課件時(shí)小朋友們很積極地搶答圖片上的物品都有哪些,在教師示范這一環(huán)節有的小朋友開(kāi)始躍躍欲試卻又不知從何開(kāi)始著(zhù)手下筆。這時(shí)候就要靠老師答疑解惑的機制了,一邊示范,一邊講述回話(huà)的細節要點(diǎn)。畫(huà)圓時(shí)先畫(huà)一半弧線(xiàn),畫(huà)慢一點(diǎn)不要心急,畫(huà)完一半再畫(huà)另一半。把同類(lèi)的物體概括到一個(gè)畫(huà)面中,畫(huà)飽滿(mǎn),演示中滲透大小、在畫(huà)面中的位置、多少、在變化中體現美感。不要過(guò)于潦草,簡(jiǎn)單,圓形物體寧大勿小,寧少勿多。涂色時(shí)可以有幾種方法,可以是和《看誰(shuí)涂得更好看》一樣在圓里圓外畫(huà)上自己喜歡的線(xiàn)條和色塊;可以是畫(huà)出生活中見(jiàn)到的和你知道的圓形物品;可以是將圓進(jìn)行再創(chuàng )造,畫(huà)一幅屬于自己的有趣的圓的聯(lián)想創(chuàng )意畫(huà)。

  通過(guò)該節課的作業(yè)反饋發(fā)現,大部分小朋友們都能較好掌握畫(huà)圓的技巧和方法,但還有幾點(diǎn)不足:

  1.部分同學(xué)畫(huà)圓時(shí)不夠大膽,導致圓畫(huà)的比較小,后續造成涂色上的困難,不能再在圓內畫(huà)出有趣的花紋和裝飾細節。

  2.圓的變化不夠豐富,有的同學(xué)沒(méi)能很好的組織畫(huà)面構圖,形式比較單一。這兩點(diǎn)在今后的課程中我將尋找更好的解決方法,繼續不斷鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造和發(fā)揮。

  圓的世界教學(xué)反思 篇2

  本節課是在學(xué)生在小學(xué)學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)對圓有了初步的認識,并且在前面學(xué)習了軸對稱(chēng)與旋轉的基礎上展開(kāi),因此在教學(xué)設計中結合生活實(shí)際,從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),通過(guò)展示生活中的剪影同時(shí)也讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的圓形物體,讓學(xué)生感覺(jué)圓無(wú)處不在,體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,另一方面從中提出問(wèn)題,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新知識的探索和學(xué)習中。

  在學(xué)習過(guò)程中,力求學(xué)習方法的改變,讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗,在實(shí)踐中發(fā)現圓的形成過(guò)程和圓的性質(zhì),體會(huì )和理解圓的兩個(gè)定義。在與圓有關(guān)的概念的教學(xué)時(shí),特別是弧的教學(xué)時(shí),還應明確指出劣弧與優(yōu)弧是相對出現的,同心圓與等圓的概念教學(xué)銜接不夠緊密,放在畫(huà)圓時(shí)就提出較好。

  圓的世界教學(xué)反思 篇3

  數學(xué)課內容抽象,概念嚴謹,因此數學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識活起來(lái),利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫(huà)演示,生活中的數學(xué)問(wèn)題的情景再現,讓學(xué)生從具體問(wèn)題到抽象概念,從特殊問(wèn)題到一般規律,逐步通過(guò)自己的發(fā)現、探究去思考數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)。

  我在講授新人教版數學(xué)九年級上第24章第一節的第一課時(shí)《圓》時(shí),以圓的定義和相關(guān)概念為主線(xiàn),創(chuàng )設了暢游數學(xué)樂(lè )園的動(dòng)畫(huà)情景。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示圓的形成過(guò)程,將抽象的數學(xué)概念變得形象生動(dòng),學(xué)生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫(huà)板》演示圓上的點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都等于定長(cháng),到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)都在同一圓上,突破了用集合定義圓的難點(diǎn)。在學(xué)習圓的相關(guān)概念—弦的時(shí)候,借助《幾何畫(huà)板》直觀(guān)地表現了圓中有無(wú)數條弦,而且可以讓學(xué)生來(lái)演示,畫(huà)出直徑,從感官上區別了弦與直徑。對于弧的教學(xué)打亂了課本的順序,認識了弧后沒(méi)有揭示表示方法,而是認識半圓,再認識優(yōu)弧和劣弧及記法,有效的區分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。

  在探究園揭示了圓的兩個(gè)定義后,通過(guò)到游樂(lè )場(chǎng)體驗奇怪的卡丁車(chē),解決生活中為什么車(chē)輪一般設計成圓形的數學(xué)道理?設計時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示兩種不同不同車(chē)輪的卡丁車(chē)在平坦的道路上行駛的狀態(tài),讓學(xué)生找到感覺(jué)。然后小組討論出這樣設計的依據。這一過(guò)程讓學(xué)生直接感受到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。

  在挑戰臺進(jìn)行自主檢測,可以激起學(xué)生的好勝心,并將部分同學(xué)的作業(yè)展示評析,歸納概括數學(xué)思想方法。

  在博物館談古論今,理解古人對圓的認識,感受數學(xué)文化。通過(guò)反思評價(jià)談收獲體會(huì )。最后通過(guò)對趙州橋的認識進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習需求,為下一節課做好準備。

  本課在設計上因為自己的技術(shù)水平有限,動(dòng)畫(huà)效果還不夠理想,需要進(jìn)一步學(xué)習提高。在教學(xué)機智上,還要不斷地提煉和提高。

  圓的世界教學(xué)反思 篇4

  一、聯(lián)系生活,體現生活數學(xué)。

  數學(xué)來(lái)源于生活,并應用于生活。

  我引導學(xué)生說(shuō)出身邊的物體哪些是圓形的,讓學(xué)生初步了解圓形的。課末引導學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)選擇汽車(chē),不但調動(dòng)了學(xué)生的積極性,加深了學(xué)生對圓的認識,而且拉近了數學(xué)與生活的距離,使學(xué)生深刻體會(huì )到身邊有數學(xué),伸出手就能觸摸到數學(xué),從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感,增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣和提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。

  二、自主探索,培養創(chuàng )新精神。

  在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師要設計一些具有探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì ),引導學(xué)生開(kāi)展合作型的探究性活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、討論、交流、合作學(xué)習中,理解新知識,使所有學(xué)生都能獲得成功感,樹(shù)立自信心。如教學(xué)圓心、直徑、半徑,不急于傳授,通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作折圓,發(fā)現圓中心的一點(diǎn),比一比、量一量、畫(huà)一畫(huà),發(fā)現圓的一些特征;通過(guò)觀(guān)察、比較,自主看書(shū),發(fā)現同圓中,所有半徑都相等,所有直徑也相等,半徑是直徑的一半,直徑是半徑的2倍,教師適時(shí)引導,使學(xué)生懂得歸納知識的一般方法,同時(shí)學(xué)會(huì )了觀(guān)察、實(shí)驗、操作、發(fā)現等學(xué)習方法,并伴隨新知識的獲得,體驗到了成功的快樂(lè ),增強了克服困難的勇氣和毅力。

  圓的世界教學(xué)反思 篇5

  本學(xué)年擔任初三數學(xué)教學(xué)工作,中考復習階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習階段之一,復習工作做得好,考試成績(jì)會(huì )有明顯的提高。如何引導學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復習?發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體性取得較好的復習效果呢?下面就結合我校近幾年來(lái)九年級數學(xué)總復習教學(xué),談?wù)劸唧w做法和體會(huì )。一般采取三大輪復習方案。

  第一輪重視教材的基礎作用與示范作用

  全面復習基礎知識,加強基本技能訓練這個(gè)階段的復習目的是讓學(xué)生全面掌握初中數學(xué)基礎知識,提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統,形成知識網(wǎng)絡(luò )。

  1、重視課本,系統復習,F在中考命題仍然以基礎題為主,有些基礎題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以建議第一階段復習應以課本為主。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識塊組織復習,可將代數部分分為五個(gè)單元:實(shí)數和代數式;方程;不等式;函數;統計初步等;將幾何部分分為五個(gè)單元:幾何基本概念,相交線(xiàn)和平行線(xiàn);三角形;四邊形;解直角三角形;圓等。復習中可由教師提出每個(gè)單元的復習提要,指導學(xué)生按“提要”復習,同時(shí)要注意引導學(xué)生根據個(gè)人具體情況把遺

  忘了知識重溫一遍,邊復習邊作知識歸類(lèi),加深記憶,還要注意引導學(xué)生弄清概念的內涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導或證明,例題的選擇要有針對性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。

  2、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導;A知識即初中數學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系,理清知識結構,形成整體的認識,并能綜合運用。例如初中代數中的一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,是中考常常涉及的內容,在復習時(shí),應從整體上理解這部分內容,從結構上把握教材,達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),應掌握其基本解法。每年的中考數學(xué)會(huì )出現一兩道難度較大,綜合性較強的數學(xué)問(wèn)題,解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎知識,并不依賴(lài)于那些特別的,沒(méi)有普遍性的解題技巧。

  中考數學(xué)命題除了著(zhù)重考查基礎知識外,還十分重視對數學(xué)方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強的數學(xué)方法。在復習時(shí)應對每一種方法的內涵,它所適應的題型,包括解題步驟都應熟練掌握。

  第二輪搞好專(zhuān)題復習,要有綜合性

  專(zhuān)題復習,就是從某一重要的數學(xué)知識、技能或數學(xué)方法加以展開(kāi)、縱向深入,對知識和技能的內在聯(lián)系及數學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析,圍繞某些典型問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行集中訓練。

  (1)專(zhuān)題復習要根據《大綱》,按照《考試說(shuō)明》確定好專(zhuān)題。初中數學(xué)可確定下列專(zhuān)題組織復習:

 、俜匠趟枷爰捌鋺

 、诤瘮邓枷爰捌鋺

 、酆瘮、方程、不等式綜合

 、軒缀沃杏嘘P(guān)變換

 、萁庵苯侨切

 、迗A中比例線(xiàn)段

 、邎A中有關(guān)計算

 、嘀锌贾械臄敌谓Y合問(wèn)題

 、嶂锌贾形宕笮骂}型問(wèn)題

 、鈱(shí)際問(wèn)題中轉化思想的運用。

  (2)專(zhuān)題確定之后要以每一專(zhuān)題的教學(xué)目標為核心,編寫(xiě)專(zhuān)題復習教案,其中精選范例是編寫(xiě)專(zhuān)題教案中最費時(shí)費神的一項工作,專(zhuān)題復習內容量大、時(shí)間短,因此對例題必須精選,使所選例題具有代表性、聯(lián)系性和綜合性。

  (3)歸納知識,總結規律,概括方法。每一專(zhuān)題復習教學(xué)中,在引導學(xué)生分析,解答范例之后要及時(shí)引導學(xué)生對本專(zhuān)題所涉及的重要基礎知識進(jìn)行歸納,總結規律,概括主要的數學(xué)思想和數學(xué)方法,常見(jiàn)的數學(xué)思想方法包括:數形結合分類(lèi)討論,函數與方程思想,化歸的思想,具體的數學(xué)方法:配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等,使學(xué)生對這些問(wèn)題從感性認識上升到理性認識。

  (4)加強練習、反饋改正、鞏固提高。專(zhuān)題復習和其他

  階段的復習一樣,最終都是通過(guò)練習落實(shí)到學(xué)生身上,因此每一專(zhuān)題復習中,要按照精選范例的要求,根據本專(zhuān)題內容精選題組對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題的訓練,在學(xué)生練習的過(guò)程中,老師通過(guò)巡視指導,抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。根據學(xué)生練習中反饋的信息,通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評及時(shí)矯正,以便鞏固復習效果,提高復習質(zhì)量。

  第三輪專(zhuān)題訓練

  一般來(lái)說(shuō),影響考試成績(jì)最主要的因素是:知識因素、速度因素和心理因素。因此,在復習過(guò)程中,不但要解決知識問(wèn)題,還要解決速度問(wèn)題和心理問(wèn)題。專(zhuān)題訓練得當,可以熟練地掌握知識和技能,有效地提高運算答題速度,穩定考試心理.正常發(fā)揮水平,專(zhuān)題訓練要在全面復習的基礎上,針對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行.逐步解決問(wèn)題.

 。ㄒ唬┙忸}模式訓練

  有些試題的解答結構基本穩定,具有一類(lèi)試題解答結構的代表性,如果掌握了這些試題的解答要點(diǎn),加強訓練,形成基本穩定的模式,再來(lái)解答此類(lèi)試題就輕車(chē)熟路迅速準確,簡(jiǎn)明扼要,中考數學(xué)復習,要加強解題訓練,但不能無(wú)目的地解題陷入題海,要學(xué)會(huì )一題多用、多題一用,舉一反三。

 。ǘ、模擬考試訓練

  模擬考試是按照正規考試有計劃安排的模仿性考試,能綜合檢測學(xué)生的應試能力。在全面復習,專(zhuān)題訓練之后,才能考試,為了取得較好的效果,必須做好四個(gè)方面的工作:

  1、出好或選好試卷:測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點(diǎn)、各部分知識的比例、分值安排等方面,盡量接近或達到中考試卷的要求。

  2、認真評閱試卷:認真評閱試卷能有效地發(fā)現教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。

  3、做好講評工作:對存在問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (三)、考試方法訓練

  考試過(guò)程,既是考知識能力的過(guò)程,又是考方法策略的過(guò)程,因此,知識能力故然重要,考試方法策略也很重要,復習工作中,要有意識.有目的、有計劃地安排考試方法的訓練:準備三份試題,第一份教師講每題及每種題型怎樣做,學(xué)生聽(tīng),然后學(xué)生仿教師所講去做;第二份教師引導學(xué)生分析每道題考什么知識點(diǎn)及數學(xué)思想方法,并用鉛筆寫(xiě)在試卷上,然后套用知識點(diǎn)去做;第三份由學(xué)生在前二份的基礎上獨立完成。

  總復習工作要從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,分層次開(kāi)展教學(xué)工作,即因材施教,分類(lèi)推進(jìn),全面提高復習效率。

  切實(shí)提高復習實(shí)效是九年級數學(xué)復習教學(xué)的最終目標。

  圓的世界教學(xué)反思 篇6

  隱形圓本身作為中考壓軸題的考點(diǎn),均可見(jiàn)它的難度,所以本節課用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示,將重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破具有非常直觀(guān)的感受,讓學(xué)生更容易接受和理解。在本節課的學(xué)習當中,重點(diǎn)講解隱形圓存在的兩種條件和圓上兩種最值模型,利用動(dòng)態(tài)展示的過(guò)程,讓學(xué)生很容易找到隱形圓,然后定位最值。但是本節課還有許多需要提升的方面:

  1、本身難度很大,所以同學(xué)們的反應速度不是很快,教師應該留給學(xué)生思考的時(shí)間,兼顧各個(gè)學(xué)生的接受程度,課宜慢講,不宜快講。

  2、在設置問(wèn)題時(shí),梯度應該更加合理一些,多設置一些簡(jiǎn)單的題型。

  3、在多多調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

  4、學(xué)生的基本功計算還有待于改進(jìn),比如30°的直角三角形,三邊關(guān)系:1::2,比如45°的等腰直角三角形,三邊關(guān)系:1:1:。比如120°的等腰三角形,三邊關(guān)系:1:1:,這些需要平時(shí)掌握牢固。

  圓的世界教學(xué)反思 篇7

  段時(shí)間我們一直沉浸在對《圓》這一節課的研究中,通過(guò)不斷地琢磨、仔細地推敲,反復地修改,對這節課的認識越來(lái)越深,教學(xué)設計的思路也越來(lái)越清晰,形成了以下的反思:

  一、關(guān)于導入的設計

  本節課的導入分四個(gè)層次進(jìn)行,首先通過(guò)老師用線(xiàn)繩工具在空中旋轉,讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個(gè)圓。接著(zhù)介紹含有圓的圖片,讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓;最后通過(guò)摸一摸的游戲,讓學(xué)生體會(huì )圓與其他平面圖形的區別,從而認識圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。圓在日常生活中到處可見(jiàn),學(xué)生對它也比較熟悉,在課的一開(kāi)始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀(guān)察中清晰地看到這是圓,借助這樣的表象,讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的圓,從而初步地感知圓。最后通過(guò)摸一摸的游戲活動(dòng),讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同,在比較中,進(jìn)一步感知圓。通過(guò)這樣有層次的感知活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習圓的興趣。

  二、關(guān)于對圓的認識和特征的處理

  在研究圓的認識與特征這一知識點(diǎn)時(shí),我們比較了兩種不同的設計思路:第一種,把介紹圓的各部分名稱(chēng)和它的特征結合起來(lái),即認識半徑以后,馬上研究同一圓中有無(wú)數條半徑并且長(cháng)度相等等特征;另一種:是先介紹圓的各部分名稱(chēng)再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺(jué)得第一種方法比較傳統,由于這一環(huán)節的`知識點(diǎn)比較多,而且研究幾個(gè)知識點(diǎn)的方法雷同,這樣老師的講解就比較繁瑣,學(xué)生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法,先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書(shū)本,找到圓各部分的名稱(chēng),并認識它們,能在自己畫(huà)的圓中標出。接著(zhù)通過(guò)小組合作討論的形式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓他們通過(guò)有目的的探究活動(dòng),討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對稱(chēng)圖形等相關(guān)知識。這樣的設計避免了教師冗長(cháng)的講解,學(xué)生學(xué)習方式的單調,而且通過(guò)靈活多樣的學(xué)習方式,促使學(xué)生有興趣的,主動(dòng)的進(jìn)行探索。

  三、關(guān)于數學(xué)史料的運用

  本節課中我們兩處引用到數學(xué)史料。這些凝聚著(zhù)智慧的數學(xué)研究史料,我們不僅僅把它們作為引語(yǔ)或欣賞,而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的素材、發(fā)揮其數學(xué)的文化價(jià)值。

  首先在學(xué)生對圓有了一些初步的感知以后,聯(lián)系古希臘的一位數學(xué)家曾說(shuō)過(guò):在所有的平面圖形中,圓是最美的。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同。在探究圓的特征結束之后,借助多媒體呈現墨子的一句話(huà):圓,一中同長(cháng)。讓學(xué)生用掌握的一些知識解釋這句話(huà)的含義。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載,還可以鞏固對圓的特征的認識。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載,圓出于方,方出于矩,拓展對圓的認識。在播放錄象,理解意思以后,進(jìn)一步引導思考:如正方形的邊長(cháng)是16厘米,你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系,為后繼學(xué)習埋下伏筆。

  四、關(guān)于媒體的處理

  隨著(zhù)以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越多的運用于小學(xué)數學(xué)課堂。這節課我們把多媒體和其他傳統手段有效結合,力求找準最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  在導入新課時(shí),為了讓學(xué)生初步感知圓,先借助多媒體呈現生活中一些常見(jiàn)的帶有圓形的實(shí)物圖片,利用這些學(xué)生熟悉的,色彩鮮艷的圖片,刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察事物的興趣。接著(zhù)運用動(dòng)態(tài)演示,從實(shí)物中勾勒出圓,使學(xué)生清晰看到圓是有曲線(xiàn)圍成的。

  在教學(xué)畫(huà)圓時(shí),運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學(xué)習用圓規畫(huà)圓時(shí)播放,通過(guò)展示一個(gè)完整的畫(huà)圓過(guò)程,為學(xué)生提供清晰地、正確的畫(huà)圓方法,為學(xué)生獨立用圓規正確畫(huà)圓奠定基礎;第二段在介紹用線(xiàn)繩畫(huà)圓時(shí)播放,通過(guò)體育老師在操場(chǎng)上畫(huà)圓的過(guò)程,重現生活場(chǎng)景,讓學(xué)生體會(huì )到用線(xiàn)繩畫(huà)圓的實(shí)用價(jià)值。

  在研究圓的半徑、直徑的特征時(shí),當學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量,知道在同一圓中半徑可以有許多條,在此基礎上運用多媒體動(dòng)態(tài)演示:同一圓中,從圓心到圓上可以發(fā)散出無(wú)數條線(xiàn)段。通過(guò)強烈的視覺(jué)刺激,讓學(xué)生體會(huì )到同一圓中半徑有無(wú)數條,感受初步的極限思想。

  在研究車(chē)輪為什么是圓的?車(chē)軸應裝在哪里?這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),根據學(xué)生的交流情況,結合媒體的動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生隨著(zhù)畫(huà)面和聲音效果的逐步展示,體會(huì )當車(chē)輪不是圓時(shí)或者車(chē)軸不在圓心位置時(shí),車(chē)子行駛的感覺(jué)是不穩當的。從而體會(huì )到車(chē)輪要做成圓的,車(chē)軸要裝在圓心位置的原理和實(shí)際應用價(jià)值。

  五、關(guān)于細節的處理

  1.在導入環(huán)節的摸一摸游戲中,為了使全體學(xué)生參與這個(gè)游戲。我們考慮裝的器皿應該是透明的,而摸的同學(xué)蒙住眼睛。其他同學(xué)通過(guò)觀(guān)察摸的過(guò)程,共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學(xué)生的探索活動(dòng)不受到其他因素的干擾,我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過(guò)的平面圖形和圓。

  2.整節課的知識點(diǎn)比較多,而且知識的呈現是逐步完成的。為了完整地展示這一節課的重點(diǎn),我們準備跟隨課堂流程,在黑板上板演各個(gè)知識點(diǎn),一步一步地完成板書(shū)。這樣的設計避免了多媒體展示的不足,使得學(xué)生在全課小結之時(shí),能根據板書(shū),迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )。

  3.在探究圓的基本特征時(shí),組織學(xué)生借助圓規畫(huà)出任意大小的圓進(jìn)行探索。在認識半徑以后,學(xué)生通過(guò)量一量,量出半徑的長(cháng)度。在學(xué)生的交流反饋中,引導學(xué)生發(fā)現自己量出的所有的半徑都是一樣長(cháng)的,但自己量出的半徑和別人量出的半徑長(cháng)度是不一樣的,從而體悟出只有在同一圓中,所有的半徑長(cháng)度才相等。

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