《葉和花》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《葉和花》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《葉和花》教學(xué)反思1
《葉和花》是蘇教版三年級下冊，第二課時(shí)的教學(xué)內容，我主要設計了三個(gè)環(huán)節：一、認識花的構造；二、了解植物傳粉的幾種途徑；三、交流種植日記。本節課有以下幾點(diǎn)有待加強：
一、情景導入：
直接給同學(xué)們欣賞花的圖片，總覺(jué)得不夠完美。所以在情景導入方面做了調整。一段優(yōu)美的音樂(lè )《茉莉花》，把學(xué)生帶入到花香撲鼻的情境之中。欣賞完歌曲后，問(wèn)同學(xué)們剛才這首歌描寫(xiě)了什么花？這花是什么顏色的？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花，下面來(lái)欣賞包括茉莉花在內的一些花的圖片。提問(wèn)：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據學(xué)生回答出示相應圖片。這樣的形式，比直接以花的.圖片導入新課更讓學(xué)生接受。播放音樂(lè )渲染情境，用富有感染性的，名歌《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng )設花的圖片，使他們自己積極主動(dòng)地融入角色，找到情感的共鳴點(diǎn)，從而自然過(guò)渡到教學(xué)內容，達到好的教學(xué)效果。
二、 解剖花：
在解剖花的過(guò)程中，小組成員不能配合小組長(cháng)，不能在規定時(shí)間內完成老師布置的任務(wù)。這里應把解剖花的注意事項，用視頻的方式打出來(lái)，請一名同學(xué)用響亮的聲音讀出來(lái)。
1、動(dòng)手解剖花時(shí)，動(dòng)作要輕柔，要注意安全。
2、先解剖萼片再花瓣，接著(zhù)是雄蕊和雌蕊。
3、在解剖過(guò)程中觀(guān)察，油菜花的萼片有幾片？花瓣有幾片？雄蕊有幾個(gè)？雌蕊有幾個(gè)？
4、請組長(cháng)和副組長(cháng)解剖花，兩名組員做好記錄。
5、在解剖過(guò)程中請同學(xué)們小聲討論。
三、了解花各部分的功能：
在了解花各部分的功能時(shí)，感覺(jué)同學(xué)們理解的不是很好。應用提問(wèn)的方式一步一步讓學(xué)生了解花各部分的功能。
同學(xué)們剛剛我們都知道了雄蕊上有花粉，那么花粉是誰(shuí)制造的呢？雌蕊上都有一個(gè)圓圓的，扁扁的柱頭，它的目的是接受雄蕊上的花粉。我們剛剛在解剖油菜花的過(guò)程中，發(fā)現沒(méi)開(kāi)的油菜花都被什么包裹著(zhù)？萼片，那么萼片又有什么作用呢？花的顏色豐富多彩，會(huì )有各種花香，它為什么會(huì )這樣呢？它會(huì )吸引什么呢？那你們知道花瓣有什么作用呢？
四、了解花的傳播途徑：
講述花的傳播途徑，并不能達到好的效果。應放碟片上的花的傳播途徑，讓同學(xué)們在音樂(lè )和圖畫(huà)中了解花的傳播途徑，在輕松愉悅的氣氛中結束本節課。
《葉和花》教學(xué)反思2
這一課也是我在教研組范圍內的公開(kāi)課，所以事前準備了一個(gè)課件，只不過(guò)在上課前，打開(kāi)電腦時(shí)，由于在更新系統，結果開(kāi)了近十分鐘才打開(kāi)，此時(shí)已經(jīng)上課了，所以我剛開(kāi)始沒(méi)有用課件，便開(kāi)始上課。開(kāi)頭先讓學(xué)生觀(guān)察四周，想想，春天到了，我們周?chē)惺裁礃拥淖兓�。學(xué)生說(shuō)了許多，包括氣溫、花小動(dòng)物，只有一個(gè)人提到了葉子，我等他們說(shuō)完后才開(kāi)始談葉子。
此時(shí)，電腦打開(kāi)了，我便用課件。先讓學(xué)生看葉子正面與反面的差別，我上課前摘了近三十片葉子，每張課桌上發(fā)了一片，然后讓他們自己去觀(guān)察，接著(zhù)讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)，葉子正反兩面的不同點(diǎn)。接下來(lái)再讓學(xué)生看多數葉子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在這里，我對課件不怎么熟，所以說(shuō)的時(shí)候有點(diǎn)問(wèn)題。后來(lái)講葉子的作用，先講葉子的蒸騰作用，我用人流汗作比方，讓他們知道蒸騰的原理。然后問(wèn)他們，你們覺(jué)得葉子蒸騰好不好。有的學(xué)生說(shuō)好，也有的學(xué)生說(shuō)不好。
我說(shuō)了好處與不好處，如好處是讓植物排除多余的水分，不好的地方是容易相起植物缺水，所以有的干旱地區的植物葉子特別小，甚至沒(méi)有葉子，這就是為了減少蒸騰，這是為了保護自己的措施。
接著(zhù)談光合作用，在談到這里時(shí)，我發(fā)現時(shí)間剩得非常多，便放慢節奏，先找學(xué)生起來(lái)將光合作用的那段話(huà)讀了一下，又問(wèn)學(xué)生葉子光合作用需要哪些東西。學(xué)生談了陽(yáng)光、水與二氧化碳，我重點(diǎn)談最后一個(gè)，有學(xué)生說(shuō)，人呼出的氣體中有二氧化碳，我就針對這一點(diǎn)談了植物與人需要的氣體的不同點(diǎn)，正好可以形成互補。我在課上用了一個(gè)詞語(yǔ)就是“各取所需”。等到光合作用講完了，還有較長(cháng)的時(shí)間，本來(lái)本課已經(jīng)結束了，我又增加了一些內容，即怎樣保護植物，這是從葉子能制造氧氣展開(kāi)來(lái)談的，讓學(xué)生談了自己的看法，最后踩著(zhù)鐘聲結束了本課�？偟膩�(lái)說(shuō)，這一課事前準備不好，所以課也上得不行。
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