《禮物》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《禮物》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《禮物》教學(xué)反思范文1
《禮物》是一首短小樸實(shí)的兒童詩(shī)。文章以第一人稱(chēng)“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達了親人們對“我”的關(guān)愛(ài)與期望，體現了長(cháng)輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語(yǔ)言流暢、樸實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內容后，我讓學(xué)生再讀課文前四個(gè)自然段感悟這幾個(gè)小節在結構上有什么特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。仿寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，然后動(dòng)筆編寫(xiě)，最后，全班交流，相互點(diǎn)評、修改。有個(gè)學(xué)生這樣編：“去年兒童節，老師送我一本筆記本，望著(zhù)精致的筆記本，我懂得了要努力學(xué)習�！�
通過(guò)編寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生的想象力、表達能力都得到了培養。
《禮物》教學(xué)反思范文2
這篇課文是個(gè)獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì )課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本（或演劇本）；三是學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)感想。
一是引導學(xué)生把他們先當作普通課文來(lái)讀，然后多種形式的閱讀，讓他們讀懂內容，我認為這是最重要的。而對內容的理解還需要老師推薦一些當今的文章，因為借古看今有利于學(xué)生思考的形成。不管怎么說(shuō)，把劇本讀熟并且把文章背誦下來(lái)才是最重要。怎么背誦？首先要引導學(xué)生認識三個(gè)人物有什么不同，抓住不同背起來(lái)就簡(jiǎn)單了；其次是引導他們按順序來(lái)背，即文章的先后順序非常清晰。
二是進(jìn)入排練狀態(tài)，讓學(xué)生嘗試“臺下三年功”，也就是每天找個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生排練，每次排練老師少鼓勵，多挑毛病。以至達到他們滿(mǎn)意再演出。
三是把演出與寫(xiě)作結合，引導學(xué)生用自己的大腦來(lái)寫(xiě)。當然這一課的寫(xiě)作訓練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫(xiě)成記敘文。當然也可以引導學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫(xiě)成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。
我個(gè)人認為，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對劇本的感覺(jué)應該與以前不一樣吧。
《禮物》教學(xué)反思范文3
這篇課文是個(gè)獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì )課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設計的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設計及教學(xué)感想（括號內是學(xué)生的回答或題目）。
一、通過(guò)對比了解戲劇
課文導入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎？（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說(shuō)得非常對，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇劇本。學(xué)生初步了解劇本所包含的內容。
用錄音機播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和書(shū)上的課文比較一下缺少了什么內容？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代布景及人物活動(dòng)等。括號里交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內容叫做舞臺說(shuō)明，讀的部分就是人物對話(huà)，也叫做臺詞。
“幕起”即幕布拉開(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng )設情境感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！蓖ㄟ^(guò)對這些詞句品味、體會(huì )公儀休對鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）
分別請學(xué)生讀管家的話(huà)和公儀休拒收的話(huà)。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話(huà)與公儀休的話(huà)，管家是滿(mǎn)臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個(gè)人當時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢？）
學(xué)生讀出，我出示這段話(huà)，讓學(xué)生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì )違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi)，這樣才會(huì )一直吃到鮮魚(yú)。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問(wèn)句加強語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導，體會(huì )公儀休高人一籌的見(jiàn)識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習鞏固
通過(guò)練習，來(lái)鞏固所學(xué)的知識，在這里我設計了四道題目。一是連線(xiàn)題（用直線(xiàn)把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書(shū)上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿(mǎn)意足”；二是根據課文內容選擇正確的'關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽(tīng)讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚(yú)的原因”一段話(huà)，判斷老師話(huà)是否正確）；四是對話(huà)題（如果你現在是一位局長(cháng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做？）先寫(xiě)后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。
這四道題很好地復習檢查了學(xué)生的學(xué)習效果，是對這篇課文的內容的補充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
四、精彩板書(shū)相得益彰
上好一篇語(yǔ)文課，板書(shū)的設計具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書(shū)上也下了很大功夫。
在上完課后我對這堂課也有點(diǎn)遣憾，那就是由于以上教學(xué)內容量很大，在時(shí)間的沒(méi)能把握好，后面復習鞏固的時(shí)間稍短了些這是因為我對于學(xué)生的一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。我想在以后的教學(xué)更加充分的備好學(xué)生，我相信只要我不斷的總結教學(xué)的得失，多寫(xiě)教后記，我的教學(xué)水平會(huì )不斷提高。
《禮物》教學(xué)反思范文4
《公儀休拒收禮物》這是一個(gè)獨幕劇，這是課文中第一次出現這種問(wèn)題，學(xué)生也是第一次接受獨幕劇。我翻開(kāi)課本，讀著(zhù)這篇課文，想從中找到一點(diǎn)教學(xué)劇本的線(xiàn)索。但是卻難以下手，難道劇本的教學(xué)真的這么難嗎？難道劇本的教學(xué)與其他體裁的文章一樣嗎？ 我開(kāi)始四處找資料，當我找到這個(gè)故事的出處時(shí)，豁然開(kāi)朗。
這篇課文選自《史記 循吏列傳第五十九》，他的內容只有簡(jiǎn)單的幾句。
公儀休者，魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理。無(wú)所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小。 客有遺相魚(yú)者，相不受�？驮唬骸奥劸若~(yú)，遺君魚(yú)，何故不受也？”相曰：“以嗜魚(yú)，故不受也。今為相，能自給魚(yú)；今受魚(yú)而免，誰(shuí)復給我魚(yú)者？吾故不受也�！�
這短短的幾句話(huà)如何變成了我們這樣常常的一篇課文呢？并且有血有肉，豐滿(mǎn)扎實(shí)呢？那我就該根據這任務(wù)的特點(diǎn)對任務(wù)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行改造。那這些改造就是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)。如管家的虛情假意、不懷好意和公儀休的聰明機智、委婉拒絕。管家（滿(mǎn)臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補補身子。
如應讓學(xué)生抓住管家“滿(mǎn)臉堆笑”這個(gè)動(dòng)作很傳神，細心觀(guān)察，就能感覺(jué)到管家不懷好意、虛偽做作的樣子。再聽(tīng)一聽(tīng)管家的話(huà)，“您”雖然很尊敬，但一聽(tīng)就做作，平時(shí)，我們與人說(shuō)話(huà)，用“你”才覺(jué)自然�！罢媸恰薄疤�，故意強調，聽(tīng)著(zhù)就顯得“假”，是當著(zhù)公儀休的面說(shuō)好聽(tīng)話(huà)�！把a補身子”更是虛請假意，公儀休并沒(méi)有身體不適，這顯然是在投其所好，找借口拍馬屁。
動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)，這是薩士比亞的名言。公儀休透過(guò)管家的神色，話(huà)語(yǔ)，一下子就看到了虛情，所以他拒絕了禮物。而我們抓住管家的神色、語(yǔ)言，一下子明白了為什么公儀休要拒收鯉魚(yú)。
而在公儀休拒絕魚(yú)時(shí)，面對管家的“拍馬行徑”，公儀休并沒(méi)有直接指出管家的目的。而是很直白地告訴管家“不能收魚(yú)”，理由卻是“一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”。從公儀休拒絕的方式上更體現出公儀休的智慧。
更讓學(xué)生深層次的體會(huì )人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)的重要性。讓學(xué)生在這次的學(xué)習中，學(xué)會(huì )抓人物的細節描寫(xiě)去體任務(wù)的性格和品質(zhì)。也讓學(xué)生學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中運用細節描寫(xiě)。
《禮物》教學(xué)反思范文5
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因為她無(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話(huà)語(yǔ)、一種誠摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠的微笑，更是一件神奇的禮物：送給傷心的人，他會(huì )滿(mǎn)懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì )轉怒為喜;送給勞累的人，他會(huì )精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì )微笑，把真誠的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè )的。
教學(xué)目標
1。 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累新詞。
2。 理解課文，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句體會(huì )微笑的神奇。
3。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè )的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1。讓孩子們懂得微笑有著(zhù)無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對待每一個(gè)人。
2。通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。
教法學(xué)法 ：品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗法
教學(xué)準備： 教師、學(xué)生準備《新華字典》或《現代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)習課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。學(xué)習生字詞，積累新詞。
2。整體感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1。師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達當時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報。）
2。師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著(zhù)神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著(zhù)怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（板書(shū)：禮物）
二、初讀課文，了解大意
1。默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。
2。檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3。抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1。剛才你們自己讀了課文，聽(tīng)了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì )到的？請迅速勾畫(huà)下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2。抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復朗讀等方法，來(lái)指導學(xué)生運用到本課學(xué)習中，明白句子的深刻含義
3。根據師生共同整理的內容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫(huà)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應及時(shí)給予鼓勵、評價(jià)。
�。�1）老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫(huà)出來(lái)的詞句反復讀讀，并深入體會(huì )，交流感想。）
�。�2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？引導學(xué)生勾畫(huà)出體現老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)：“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線(xiàn)”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì )老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。
�。�3）通過(guò)對比窮困和樂(lè )觀(guān)，以各種形式指導朗讀第2自然段，體會(huì )感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。讀出相應的語(yǔ)氣和情感。
�。�4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)。）
四、總結課文，設疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢？送給別人什么禮物呢？下節課我們再一起學(xué)習。
《禮物》教學(xué)反思范文6
《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個(gè)家境貧寒的美國小男孩魯本，為了給母親買(mǎi)一枚價(jià)值五美元的胸針作為母親節的禮物，大約經(jīng)歷了一年的時(shí)間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實(shí)現了自己的心愿的動(dòng)人故事。故事情節引人入勝，是對學(xué)生進(jìn)行回報父愛(ài)、母愛(ài)教育的一個(gè)良好契機。教學(xué)時(shí)我是這樣安排：
１．課前預習
這是一篇略讀課文，課文內容又淺顯易懂，因此我把對課文內容的理解全部放在預習里，放手讓孩子們自學(xué)，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀、自悟，讀中自由談體會(huì )，把主動(dòng)權，選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。
２．從題目入手
我首先讓學(xué)生讀題目，針對題目提出自己想要問(wèn)的問(wèn)題，比如：（１）為了買(mǎi)什么禮物？（２）要多少錢(qián)？（３）錢(qián)是怎么來(lái)的？(4)買(mǎi)禮物獻給誰(shuí)?(5)為什么要獻給她?然后,讓學(xué)生帶站帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
３．合作交流
學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問(wèn)題，他們自己解決，教師只起引導的作用。同時(shí)老師又質(zhì)疑：（1）用了多長(cháng)時(shí)間？（2）共撿了多少個(gè)麻袋？（3）作了怎樣的努力等問(wèn)題共同討論、交流，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟魯本為給母親買(mǎi)禮物所付出的代價(jià)，體會(huì )到魯本對母親的愛(ài)。
４．聯(lián)系實(shí)際
我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對照魯本對母親的關(guān)愛(ài)談?wù)勛约旱母惺�，教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)習魯本從小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤?shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽獻上自己的一份愛(ài)？有的學(xué)生說(shuō)：“到了爸爸媽媽的生日時(shí)，我要制作精美的賀卡送給他們�！庇械恼f(shuō)：“我要努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)向他們報喜�！庇械恼f(shuō)：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負擔。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生一定懂得了父愛(ài)、母愛(ài)的偉大無(wú)私的，懂得怎樣回報父母的愛(ài)，從而也就突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
從教學(xué)中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應具有教師的基本素質(zhì)，更應具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書(shū)，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩。
《禮物》教學(xué)反思范文7
今天教學(xué)的課文是個(gè)劇本——《公儀休拒收禮物》，于是我便琢磨著(zhù)怎樣讓孩子在這一課接受一些戲劇的熏陶。
翻閱了教參，充斥我眼球的是大量的關(guān)于公儀休的人物分析，什么清正廉明、秉公執法……一系列的優(yōu)良品質(zhì)，總感覺(jué)這些已在《祁黃羊》一課有了滲透，本課無(wú)須贅述，因為孩子們是能夠體會(huì )到的。
于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對劇本的解讀上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“今天的課文與往日學(xué)習的課文有何不一般?”他們爭先恐后的說(shuō)：
“不知道怎么讀�！�
“感覺(jué)都是對話(huà)，希望讀的時(shí)候有同學(xué)配合�！�
“文章開(kāi)頭怎么會(huì )有時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些亂七八糟的內容?”
“課文中間居然會(huì )時(shí)不時(shí)的出現方括號和小括號!”
聽(tīng)了那么多的疑惑，我神秘的告訴孩子：“這就是演員演戲時(shí)用的劇本，我們今天就先來(lái)認識它，下節課我們就來(lái)學(xué)當演員，把它搬上舞臺�！焙⒆觽兊靡獾膸缀跤行┩�，很想體驗這個(gè)妙趣橫生的行當。用期盼的眼神望著(zhù)我，希望我能給他們指點(diǎn)迷津，于是，我不緊不慢的將戲劇知識簡(jiǎn)介了一番，我發(fā)現他們聽(tīng)得很是帶勁。接著(zhù)我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：“公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?”答案顯而易見(jiàn)，“愛(ài)!”孩子們異口同聲的回答�！昂我砸�(jiàn)得?”他們又仔細研讀了教材，找到了相關(guān)語(yǔ)句加以驗證。
見(jiàn)時(shí)機成熟，我開(kāi)始讓孩子們品讀語(yǔ)言，當公儀休對子明說(shuō)：“子明，你來(lái)了很久了吧!”時(shí)，心情是怎樣的，是喜是悲，通過(guò)分析他們一致認為公儀休心情棒極了，因為他已是酒足飯飽，又品嘗了自己心儀以久的美味，自然心以物喜。那他在說(shuō)：“吃過(guò)了，魚(yú)的味道真是太好了時(shí)，又會(huì )伴以怎樣的動(dòng)作呢?”有孩子說(shuō)：“他會(huì )把舌頭在唇邊舔過(guò)�！�(這孩子又模擬了一下)，引來(lái)了哄堂大笑，馬上又有孩子反駁說(shuō)：“他堂堂一個(gè)宰相，舉止怎么會(huì )如此粗魯呢，這種舔舌頭的動(dòng)作只適合演個(gè)三歲的娃娃�！薄澳枪珒x休會(huì )怎么表現呢，你們自己在座位上模仿模仿!”一會(huì )兒工夫，有的孩子說(shuō)公儀休會(huì )邊擄胡子邊咂嘴，有的說(shuō)公儀休會(huì )手搖羽扇搖頭回味，有的說(shuō)公儀休會(huì )咽了口口水瞇著(zhù)雙眼……
這時(shí)我們班的一個(gè)小男生忽然大發(fā)感慨：“老師，我說(shuō)當個(gè)好演員真難!”“是呀，作為一名演員就一定要細細揣摩劇中人物的性格身份，如果弄錯了，也是要鬧笑話(huà)的呀!”我意味深長(cháng)的對孩子們說(shuō)。
接著(zhù)我們又分析了子明的動(dòng)作，他見(jiàn)到老師時(shí)是怎么起身的，為什么要起身而不是轉身等等，孩子們研究的興趣盎然，下課鈴聲打響的時(shí)候，我們班可愛(ài)的茅春霖情不自禁的驚呼：“這節課也太快了吧!”是呀，這課讓我和孩子們都收獲頗豐。
《禮物》教學(xué)反思范文8
《節日禮物》通過(guò)觀(guān)察情境中各物體的相對位置這個(gè)畫(huà)面，來(lái)判斷畫(huà)面中觀(guān)察者從高低（或遠近）不同的觀(guān)察位置，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，養成數學(xué)思考的習慣，發(fā)展空間觀(guān)念，這節課更主要的通過(guò)觀(guān)察、比較，體驗到從不同位置和角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗，以便獲得經(jīng)驗。
一、鋪墊中首次體驗，獲得經(jīng)驗。我在教學(xué)的準備鋪墊階段，將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著(zhù)看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話(huà)總結一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗，豐富經(jīng)驗。探究新知階段我在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。再讓學(xué)生看書(shū)，并模擬書(shū)上的情景觀(guān)察講桌上的物體，體會(huì )由低到高不同的畫(huà)面。標出觀(guān)察順序。最后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、練習中重新體驗，驗證經(jīng)驗。練習階段我讓學(xué)生模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(cháng)方體當作小樹(shù)。讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀(guān)察，然后向前走到講桌近處觀(guān)察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。讓觀(guān)察的同學(xué)談一談自己的感受。
通過(guò)以上讓學(xué)生多次體驗的活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)由低到高來(lái)觀(guān)察物體，體會(huì )不同的位置看到的范圍不一樣。通過(guò)由遠到近看景物，體會(huì )看到的范圍越來(lái)越小，培養學(xué)生的空間感覺(jué)，從而達到本節課的教學(xué)目的。
《禮物》教學(xué)反思范文9
教學(xué)目的：
1.培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語(yǔ)言規范化訓練，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.鼓勵學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
設計理念：
口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)組織活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結合”的組織形式。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的習俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
師小結：剛才老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不相同，但生日都飽含著(zhù)親友對我們的愛(ài)和希望。那么我們學(xué)生究竟應該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。
二、創(chuàng )設情境，為口語(yǔ)交際作準備
情境l：一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(cháng)送這送那，但迫于條件，家長(cháng)沒(méi)答應，該生與家長(cháng)慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3：一學(xué)生過(guò)生日，與家長(cháng)一道，在院子里種下一棵小樹(shù)苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內大膽陳說(shuō)
1.幻燈出示推薦的話(huà)題：
(1)我們學(xué)生應該怎樣過(guò)生日才有意義?
(2)過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見(jiàn)，選出一名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見(jiàn)。教師巡視并認真聽(tīng)取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當的指導。
四、班內匯報推薦
1.各小組整理自身的意見(jiàn)，理清條理。
2.各小組代言人上臺發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話(huà)有條理，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做到不插言，等他人的話(huà)說(shuō)完了再發(fā)表自身的見(jiàn)解，以養成良好的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)習慣，對每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評價(jià)。
3.給沒(méi)有上臺的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機會(huì )：針對個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見(jiàn)解。
4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎品，以鼓勵其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過(guò)生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對過(guò)生日鋪張浪費大擺宴席的現象，發(fā)表自身的看法，請學(xué)生回家后與家長(cháng)推薦討論：怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能達到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長(cháng)推薦情況寫(xiě)在日記本上。
教學(xué)反思：
《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè )園七“語(yǔ)文生活”的內容，這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話(huà)題。在課前準備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些習俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1.注意教師角色的轉變，充沛體現學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機會(huì )。
2.利用創(chuàng )設的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng )設了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng )設，有利于學(xué)生自如地表達和交際。
3.注意點(diǎn)面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設計了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設計了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的參與面達到了100％。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強調了聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的應對能力，要求聽(tīng)的學(xué)生不能被動(dòng)地聽(tīng)，要隨時(shí)準備發(fā)表自身的意見(jiàn)，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調整自身的講話(huà)，防止重復他人說(shuō)過(guò)的話(huà)。
5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現。例如：“我喜歡過(guò)生日時(shí)去照相，因為它能記錄我的生長(cháng)�！薄拔疫^(guò)生日喜歡
里來(lái)許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺(jué)�！薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過(guò)生日時(shí)家里會(huì )來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺(jué)得孤單了�！薄凹依飦�(lái)了客人，才會(huì )顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來(lái)很多大人，因為他們一來(lái)就打牌�！�
《禮物》教學(xué)反思范文10
五月中旬，在陳**老師在指導以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛(ài)的禮物的心理教育課。下面我就這堂課作如下反思。
1、由于執教班級四年級學(xué)生較為活躍，所以上課之前，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )保密。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用。
2、以父母送的各種禮物引入話(huà)題之后帶著(zhù)學(xué)生觀(guān)看了一段視頻，選取的內容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴。
3、成員分享“愛(ài)的表達”選取優(yōu)秀的愛(ài)心卡片，在幻燈片上顯示�？偨Y感受愛(ài)的表達可以有很多很多，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛(ài)的表達，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛(ài)。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì )慢慢消融。
4、最后，通過(guò)讓學(xué)生閉上眼睛做冥想的方式，平靜學(xué)生的心靈，提示他們帶著(zhù)一份美好、感恩、真誠的心情去面對爸爸媽媽?zhuān)酶畹乩斫馊タ创职謰寢尩臅r(shí)候，與爸爸媽媽的這份愛(ài)一定會(huì )更深更暖
【《禮物》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《禮物》教學(xué)反思02-08
《新年的禮物》教學(xué)反思01-09
《禮物》優(yōu)秀教學(xué)反思01-16
分禮物教學(xué)反思07-02
《做禮物》教學(xué)反思03-24
關(guān)于禮物的教學(xué)反思10-30
《新年的禮物》教學(xué)反思范文01-15
離別的禮物的教學(xué)反思07-24