《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思范文
今天下午，執教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對本節課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節課下來(lái)，感覺(jué)不錯。與大家交流，歡迎批評。
看了這節課，我感覺(jué)，這節課主要研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節來(lái)說(shuō)的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設計等方面能夠減少以后可能出現的丟棄。二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來(lái)說(shuō)的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。
我覺(jué)得，教材這樣的設計，從內容上考慮的比較全面，但是，存在一個(gè)問(wèn)題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事�，F實(shí)意義不是很強。
因此，我在教學(xué)過(guò)程中，弱化了“包裝盒的觀(guān)察研究”這一內容，強化了“生活物品的重新使用”環(huán)節。
對于“包裝盒的觀(guān)察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己帶來(lái)的包裝盒，選擇教材24頁(yè)中提出的自己感興趣的相關(guān)討論問(wèn)題進(jìn)行研究，然后再班級內部進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
對于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設計了如下活動(dòng)。
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，課本25頁(yè)中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法。
活動(dòng)二：比一比，以小組為單位，在規定時(shí)間內，面對1.25升的可樂(lè )瓶，哪個(gè)小組想到的重新使用的方法多。
活動(dòng)三：賽一賽，哪個(gè)小組對1.25升的可樂(lè )瓶的重新使用最有創(chuàng )意。
一節課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然。
三個(gè)班級中，在6分鐘的時(shí)間里，最多的一個(gè)小組居然說(shuō)出了33種對可樂(lè )瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說(shuō)，我沖來(lái)沒(méi)有想到，我們家平時(shí)當作廢品處理的可樂(lè )瓶，居然有這么多的用途。
而“賽一賽，哪個(gè)小組對1.25升的可樂(lè )瓶的重新使用最有創(chuàng )意”這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的.學(xué)生說(shuō)，可樂(lè )瓶可以當作放大鏡，有的學(xué)生說(shuō)，可樂(lè )瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說(shuō)，可樂(lè )瓶可以當作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法。
1、把可樂(lè )瓶一分為三，蓋子當作桌腳、凳腳的墊子。上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢。
2、把可樂(lè )瓶剪了，取其中的一片，可以開(kāi)鎖。
3、把彈子放入可樂(lè )瓶中，可以當作拉拉隊的工具。
看來(lái)，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問(wèn)題，真的需要我們進(jìn)一步思考。
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