負數教學(xué)反思

　　“負數”這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無(wú)所知。在課的開(kāi)始我以動(dòng)畫(huà)的形式介紹了負數的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習負數的興趣；接著(zhù)再以現實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習和感受正負數的意義；產(chǎn)生了學(xué)生對正數與負數的數感。

　　在這節課上，雖然內容很簡(jiǎn)單，但是還涉及到很多課本外的知識。比如：溫度計上的攝氏度和華氏度，海拔高度、海平面。在課堂上我首先讓學(xué)生弄清楚這些概念的含義：海拔高度也稱(chēng)絕對高度，就是某地與海平面的'高度差；海平面是海的平均高度，每個(gè)國家的海平面并不一定相等，目前我們國家海平面高度是青島的黃海海面的平均高度。我還了解到珠穆朗瑪峰是世界上海拔最高的山峰，而吐魯番盆地是世界上海拔最低的盆地。這樣不僅能更好的幫助學(xué)生理解正數和負數，而且能拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

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