九年級化學(xué)《化學(xué)方程式》教學(xué)反思
本節課將化學(xué)方程式及如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式兩部分內容有機的整合在一起，作為一課時(shí)內容。
化學(xué)方程式是學(xué)生在學(xué)習元素符號和化學(xué)式之后，并且熟練掌握前面所學(xué)文字表達式的基礎上，又要學(xué)習的一種重要的化學(xué)用語(yǔ)。通過(guò)第一課時(shí)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習，為本課化學(xué)方程式的教學(xué)做了理論準備。本課在復習質(zhì)量守恒定律的基礎上，通過(guò)木炭在氧氣中燃燒這個(gè)事例，簡(jiǎn)單明了地敘述了化學(xué)方程式的含義，使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)反應的信息�；瘜W(xué)方程式不僅書(shū)寫(xiě)方便，同時(shí)它把質(zhì)和量有機的結合在一起，具有非常重要的意義。
化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)本來(lái)不是難以理解、難以掌握的知識點(diǎn)，但是常成為初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因在于學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，對配平理解不深刻等。因此如何幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范完整，養成良好的學(xué)習習慣，甚至提升學(xué)生學(xué)習的積極性，就成為了本節課的一個(gè)難點(diǎn)。
本節課教材簡(jiǎn)明生動(dòng)，以舉例、歸納等方法介紹了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則和方法，以圖片的形式生動(dòng)的介紹了配平的過(guò)程，由于本節課的重難點(diǎn)在于書(shū)寫(xiě)，因此利用書(shū)上已有情景的同時(shí)，利用講練結合的方法，才能落實(shí)課程標準使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識點(diǎn)又能靈活運用。
在知識內容的編排上，通過(guò)采用“感知—發(fā)現—歸納—運用”的教學(xué)程序，將化學(xué)方程式的意義和書(shū)寫(xiě)兩個(gè)板塊重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，邏輯思維嚴謹，充分體現了理科教學(xué)的特點(diǎn)。并且注重了學(xué)生現有的學(xué)習基礎，突出了化學(xué)方程式的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)�；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則是要以“客觀(guān)事實(shí)”為基礎，設計情景時(shí)則以學(xué)生熟悉的方程式為例，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
本節課教學(xué)特色有以下幾點(diǎn)：
一、注重新舊知識的聯(lián)系：本課通過(guò)回顧質(zhì)量守恒定律的內容及適用范圍。既鞏固了已有知識，又為本課的學(xué)習奠定了基礎，達到了溫故知新的目的。
二、注重啟發(fā)學(xué)生參與：在教學(xué)中學(xué)生參與活動(dòng)程度的`關(guān)鍵，取決于教師的啟發(fā)引導是否到位，此課中充分利用了啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢，使教師的主導和學(xué)生主體有機結合，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習過(guò)程中，較好的地落實(shí)了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。
三、注重了學(xué)以致用，通過(guò)鞏固練習，進(jìn)一步突出了本節課的重點(diǎn)，并及時(shí)檢測了學(xué)生的學(xué)習成果。
本節課教學(xué)不足有以下幾點(diǎn)：
一、由于學(xué)生對化學(xué)式掌握的不好，不能真正的理解化學(xué)式的含義，所以在完成本節的任務(wù)顯得比較吃力。
二、對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
總而言之,初中化學(xué)新教材不僅為教師和學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也對教師和學(xué)生提出了更高的要求,我將繼續認真學(xué)習，大膽實(shí)踐、勇于探索,扎扎實(shí)實(shí)做好初中化學(xué)課改的教學(xué)工作。
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