北師大版四年級數學(xué)下冊《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》教學(xué)反思
第一次嘗試講科學(xué)公開(kāi)課，心里七上八下的不知道從何著(zhù)手。我沒(méi)有突出的理解能力，也沒(méi)有過(guò)人的機智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細觀(guān)察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話(huà)提醒了我，可以從觀(guān)察入手來(lái)準備這節課。觀(guān)察能力是學(xué)生的基本能力，它可以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作的火花。
有趣的動(dòng)物謎語(yǔ)充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，成功的引入本節課，為后邊的環(huán)節做好了鋪墊。
通過(guò)制定研究計劃，讓學(xué)生大膽的發(fā)問(wèn)，提高小組間的組織能力。學(xué)生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會(huì )飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。
接著(zhù)通過(guò)觀(guān)察日記、圖片和視頻的結合讓學(xué)生觀(guān)察兔子的特點(diǎn)。學(xué)生在教師引導下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長(cháng)大的.特征。知道了兔子的特點(diǎn)后教師展示幾幅常見(jiàn)的動(dòng)物圖片，看看這些動(dòng)物有沒(méi)有和兔子相同的特征。經(jīng)過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論總結出哺乳動(dòng)物的共同特征。
知道了哺乳動(dòng)物的共同特征，就要考考學(xué)生會(huì )不會(huì )運用它進(jìn)行判斷。其中有個(gè)小男孩好奇的問(wèn)：人是哺乳動(dòng)物嗎？
大家就你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了，有的學(xué)生說(shuō)：人是胎生，靠吃媽媽的奶長(cháng)大的是哺乳類(lèi)。有的學(xué)生則反對說(shuō)：可是人身體表面沒(méi)有毛，不是哺乳類(lèi)。這時(shí)教師就展示簡(jiǎn)短的人進(jìn)化的視頻，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己便有了結果。
山里的孩子信息來(lái)源少，見(jiàn)識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動(dòng)物學(xué)生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長(cháng)大視頻、 小蝙蝠出生、長(cháng)大視頻，讓學(xué)生在自己觀(guān)察中解決心中的疑問(wèn)。因此，本節課學(xué)生通過(guò)討論、觀(guān)察總結出哺乳動(dòng)物的共同特征，并運用其特征進(jìn)行判斷，無(wú)形中使孩子們的能力得到提高，也激發(fā)了孩子們走進(jìn)科學(xué)、走進(jìn)大自然的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始，刨根問(wèn)底，溯本追源。從一次次活動(dòng)入手，讓孩子們明白科學(xué)探究不僅是科學(xué)家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個(gè)人都是科學(xué)家。
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