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信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思（精選30篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 1
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也相應的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要，最終目的是實(shí)現教育信息化。在當前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線(xiàn)教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題。下面將結合幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、什么是信息技術(shù)？
信息技術(shù)，有關(guān)數據與信息的應用技術(shù)。它是一種技術(shù)，一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段，在教學(xué)中實(shí)現輔助教學(xué)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不是有了信息技術(shù)就可以?huà)仐壱磺谐Ｒ幍慕虒W(xué)方法，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補，以達到最佳的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應用反思。
信息技術(shù)應用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當。
利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現方式。教師應認真備課，選取合適的教學(xué)內容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì )提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對學(xué)生而言，只會(huì )耽誤他們的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習能力又不能得到提高。
不同重、難內容采用不同的.課件設計方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件，讓學(xué)生直觀(guān)的理解，不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內容，可以采用網(wǎng)絡(luò )型課件，授課環(huán)境也相應到計算機網(wǎng)絡(luò )教室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設計應注重實(shí)效，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問(wèn)題就行。
對于有些教學(xué)內容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如，學(xué)校有農遠工程配套的視頻教學(xué)光盤(pán)。教師可先觀(guān)看光盤(pán)內容，再進(jìn)行教學(xué)設計，直接利用這些光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當然，這種方式也不能忽略教學(xué)常規，教師為“主導”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤(pán)播放員。
信息技術(shù)應用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀(guān)念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
當然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱巨漫長(cháng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 2
信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養其應用和創(chuàng )造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養，使每一項教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！对O置幻燈片背景》這節課我設計了這樣四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：即“創(chuàng )設情境，激情導入”——“自主學(xué)習，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評價(jià)小結”。這個(gè)設計從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現了新課程理念，展現了新的教學(xué)方式和學(xué)習方式在教學(xué)中的應用，使自主、合作、探究學(xué)習在課堂中得以充分應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節的學(xué)習力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習、合作交流的過(guò)程，使不同學(xué)習能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
1、教師定位準確
整節課中，教師不是在做一個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意地去進(jìn)行知識的講授，而是借用書(shū)本和學(xué)生的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授�？梢哉f(shuō)，老師在本節課中不是一個(gè)導演，而是劇中的一個(gè)組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。
2、教學(xué)過(guò)程清晰
本節課的內容難度不大，教師在教學(xué)結構的設計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導學(xué)生觀(guān)察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。主要內容層層遞進(jìn)，將不復雜的內容教出了新意，使課堂呈現出輕松活潑的局面。
3、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣
信息技術(shù)教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提高內容的趣味性、增強氣氛，更在于學(xué)習信息技術(shù)的過(guò)程應提倡不斷地探究。教師在一開(kāi)始就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習的情景中，在教學(xué)中又通過(guò)設置各種問(wèn)題和練習，不斷為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習的環(huán)境，誘導學(xué)生追蹤事件的各個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)習興趣。
4、自練自悟、自主學(xué)習
《新課標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)更要都會(huì )導學(xué)怎樣學(xué)習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化教學(xué)轉變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法是目前面臨的一個(gè)重要課程，我們要學(xué)會(huì )利用好我們的.課本，讓孩子真正學(xué)會(huì )看書(shū)。在課堂上，我們清楚地看到，學(xué)生們不僅會(huì )看書(shū)，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務(wù)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，真正成為課堂的主人。
5、積極主動(dòng)，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造交流學(xué)習的條件。在處理書(shū)中做一做時(shí)，引導學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報學(xué)習結果，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了學(xué)有所用的意識和團結互助的精神。
問(wèn)題和不足：教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵性評價(jià)不夠，沒(méi)能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾，語(yǔ)言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續努力，博采眾長(cháng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 3
學(xué)生學(xué)習要有正確的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，這樣學(xué)習才會(huì )有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有動(dòng)機，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異�；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣創(chuàng )造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運行。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì )導致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會(huì )使學(xué)生在要學(xué)、樂(lè )學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì )讓學(xué)生失去主體性探究的主觀(guān)意識和求異、創(chuàng )新的思維主動(dòng)性。因此，教師應注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
具體措施：
1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護學(xué)生的學(xué)習興趣。
一切教學(xué)設計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習，自主地探究，成為知識的主動(dòng)建構者。當學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習積極性與學(xué)習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、注重導入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣。
信息技術(shù)課長(cháng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅動(dòng)法”，就是因為它的很多學(xué)習內容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現，以此導入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習欲望即直接學(xué)習興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習。如學(xué)習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱(chēng)命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過(guò)學(xué)習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)等諸多學(xué)習內容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現他們的愿望。
3、注重學(xué)習成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣。
通過(guò)學(xué)習成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評指導，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤(pán)指法與打字練習(小學(xué)三年級)，其機械單調性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習進(jìn)度與練習層次，同時(shí)突出學(xué)習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開(kāi)展游戲競賽，比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類(lèi)做法有很多，不論結果如何，但“寓教于樂(lè )”這種做法對學(xué)生學(xué)習的激勵作用是立桿見(jiàn)影的，常常還會(huì )收到意想不到的良好效果，對學(xué)生影響深遠。
4、注重個(gè)別輔導，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對學(xué)生的個(gè)別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生練習中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習而疏于輔導，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì )越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對于基礎較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個(gè)別輔導，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護和提高學(xué)生的'學(xué)習興趣。
要維護學(xué)生的直接學(xué)習興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對客觀(guān)存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，完成不同層次的學(xué)習任務(wù)或評價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿(mǎn)足其學(xué)習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
新世紀大力倡導創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的培養，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng )新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個(gè)練習，都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動(dòng)就應該會(huì )收到成效。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 4
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了很多。最初的時(shí)候，我以為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著(zhù)“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完，他就會(huì )操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著(zhù)教師的操作步驟一步步完成練習，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng )新精神根本無(wú)從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現、探索呢？
這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性了嗎？這個(gè)學(xué)期觀(guān)看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權，自己去做，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )以下教學(xué)反思：
一、激趣。
在學(xué)習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內容吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習上來(lái)，掀起學(xué)生學(xué)習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著(zhù)講解新知識，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細、認真，將會(huì )很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤(pán)操作與指法練習當中可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，練習要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng )新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習時(shí)，可以使用游戲練習法進(jìn)行指法訓練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jì)差，并把練習的成績(jì)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習進(jìn)展情況，從而使練習更有針對性。小學(xué)生就會(huì )象玩電子游戲機一樣的著(zhù)迷，學(xué)習興趣極大，這樣做就會(huì )使原本枯燥無(wú)味的指法練習變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習計算機知識和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習的積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P的心態(tài)。它們學(xué)習某一知識，總希望看到自己的成績(jì)，特別是能得到教師的表?yè)P或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě)作文或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jì)得到了肯定和贊揚，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動(dòng)的`投入到學(xué)習中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，諸如：“你畫(huà)的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jì)得到教師的承認、肯定和贊揚，學(xué)習起來(lái)就會(huì )信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習、展示這四個(gè)環(huán)節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現這樣的計算機課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，而且提高計算機教學(xué)的效率。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 5
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是陌生的，他們并不理解這門(mén)課程的學(xué)習內容和學(xué)習意義；同時(shí)，信息技術(shù)又是熟悉的，他們把這門(mén)課等同于“玩電腦”。如何上好信息課，如何抓住三年級學(xué)生愛(ài)“玩”的特性，在玩中掌握信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)素養，是我一開(kāi)始就要思考的問(wèn)題。
我所執教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎的第一課，通過(guò)本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開(kāi)設信息技術(shù)這門(mén)課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念，本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念，而是讓學(xué)生體會(huì )生活中無(wú)處不在的信息，體會(huì )信息技術(shù)給生活帶來(lái)的巨大變化。由于三年級學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定、不持久，所以我把這節理論課分成兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)主要介紹信息，讓學(xué)生感受信息無(wú)處不在，對學(xué)習生活至關(guān)重要。在設計第一課時(shí)時(shí)，我主要通過(guò)三個(gè)部分的內容層層遞進(jìn)。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！奔热粚W(xué)生對游戲感興趣，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個(gè)環(huán)節中，我就設置了游戲導入，游戲“你來(lái)比劃我來(lái)猜”一下子就吸引了同學(xué)們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統課程的教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開(kāi)心，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為第二課時(shí)信息的傳播打下了基礎。第二環(huán)節中，教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片的內容，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師也強化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎，教師設置疑問(wèn)“你能說(shuō)出生活中的信息嗎？”指導學(xué)生說(shuō)出身邊的信息就不難了，每位學(xué)生都能夠做到有話(huà)可說(shuō)，在學(xué)生回答的時(shí)候，我還抓住了學(xué)生的比拼心理，采用開(kāi)火車(chē)的方法每組一排同學(xué)依次回答，同學(xué)們回答的越來(lái)越精彩，課堂氣氛也越來(lái)越活躍了。這時(shí)候，我引導到“什么是信息？”同學(xué)們同桌討論、向書(shū)本請教，很快就理解了這個(gè)概念。第三環(huán)節中，我進(jìn)行了課堂小結并且布置了一個(gè)任務(wù)讓每個(gè)同學(xué)回家跟父母說(shuō)說(shuō)你上學(xué)以來(lái)的信息。這個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內容，同時(shí)感受了信息無(wú)處不在。
現代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現有發(fā)展水平的矛盾。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì )發(fā)展相適應。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習掌握信息技術(shù)的重要性。你來(lái)比劃我來(lái)猜的環(huán)節中，參與的學(xué)生可以涉及面更廣下，每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規則下，給自己組的`同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規則，也真正做到了每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，體驗快樂(lè )學(xué)習的意義。杜威說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來(lái)豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生能引起注意，培養學(xué)習的興趣，在看圖說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，圖片的選擇應擺脫書(shū)本的束縛，放寬到學(xué)生的日常生活中去，并且把圖片分為幾類(lèi)，由淺入深、層次遞進(jìn)，學(xué)生不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁預示著(zhù)冬天來(lái)了，這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息，感受信息的無(wú)處不在。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 6
21世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習方式。下面就結合現代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數學(xué)課”中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用及反思。
一、利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀(guān)形象的事物。數學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科，從而導致很多學(xué)生不愿意上數學(xué)課，但信息技術(shù)一融入我們的數學(xué)課程后，原本枯燥無(wú)味的數學(xué)插入聲、形、像后，使數學(xué)課堂變得逐漸有了生機，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而最大限度的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。例如：我在教學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第五冊《認識幾分之一》一課時(shí)，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據學(xué)生年齡的特征和認知規律以及他們所喜歡的事物和愛(ài)好，我從孩子們感興趣的《西游記》開(kāi)始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進(jìn)入情景后，學(xué)生從喜歡的動(dòng)畫(huà)中先著(zhù)重理解平均分，讓學(xué)生憑著(zhù)日常生活經(jīng)驗體會(huì )“半個(gè)”這個(gè)結果，為下面學(xué)習新知識埋下伏筆;緊接著(zhù)通過(guò)多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學(xué)生繼續平均分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，最后用多媒體演示分數表示月餅的數量，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數學(xué)，數學(xué)時(shí)時(shí)就在我們身邊。形象直觀(guān)可愛(ài)的小動(dòng)物，精美的畫(huà)面，活潑生動(dòng)的背景音樂(lè )，深深地把學(xué)生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、利用信息技術(shù)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
我們的數學(xué)教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是我們一堂課好的課中最棘手的問(wèn)題。多媒體技術(shù)就成為輔助教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，由長(cháng)方形的'長(cháng)通過(guò)平移轉化成平四邊形的底，由長(cháng)方形的寬轉化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當于長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高相當于長(cháng)方形的寬，長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過(guò)多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，難點(diǎn)不功自破。又如，教學(xué)“相遇問(wèn)題”一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )求相遇問(wèn)題中的過(guò)程;難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)的意思及弄清兩個(gè)物體相向運動(dòng)時(shí)每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的變化。通過(guò)多媒體屏幕逐步把題目的條件用線(xiàn)段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng)，生動(dòng)直觀(guān)地解釋了兩人“同時(shí)出發(fā)”就是兩人同一時(shí)刻出發(fā)，兩“人”面對面的走去，又生動(dòng)解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線(xiàn)路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動(dòng)到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個(gè)概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀(guān)、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
三、利用信息技術(shù)，能夠將學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實(shí)際
數學(xué)是讓人們感到枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科，常常聽(tīng)到有很多學(xué)生說(shuō)，不喜歡上數學(xué)，上數學(xué)沒(méi)什么意思。為什么許多的孩子對數學(xué)缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對數學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實(shí)際。數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數學(xué)學(xué)科內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。例如：我在教學(xué)《億以?xún)鹊淖x法和寫(xiě)法》時(shí)，課前我安排學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)上搜集有關(guān)的數據，然后上課時(shí)讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學(xué)校的建筑面積，果園的面積，有的是關(guān)于兩個(gè)星球之間的距離，有的是今年春節晚會(huì )收視率的情況，通過(guò)生動(dòng)的富有教育意義的，說(shuō)服力的真實(shí)數據，發(fā)生在身邊的數字材料，學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且增強了生活知識，同時(shí)在生活中感受到數學(xué)的魅力。
四、利用信息技術(shù)，能夠全面提高課堂練習效率
練習是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學(xué)知識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、直觀(guān)形象、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強化效果，全面提高課堂效率。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷應用，大多數教師都會(huì )嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們在應用中取得了可喜的成績(jì)，但也難免存在著(zhù)一些問(wèn)題。
1、有部分教師對信息技術(shù)認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現教學(xué)的先進(jìn)性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書(shū)，其實(shí)不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書(shū)。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡(jiǎn)單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學(xué)生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農村小學(xué)，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經(jīng)常請人代勞。因此，課堂上常出現中斷問(wèn)題，這樣不僅沒(méi)有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學(xué)時(shí)間，影響了老師上課，學(xué)生學(xué)習的情緒。
如何合理地應用信息技術(shù)，更好地開(kāi)發(fā)好我們的數學(xué)資源，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，只有真正地轉變教育觀(guān)念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應用。
綜上所述，現代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次，高效率的現代教學(xué)手段，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力方面有著(zhù)不可估量的作用，是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 7
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結構，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）
1、對齊表格文字，
2、合并單元格，
3、添加表格線(xiàn)）的理論知識，教師示范，學(xué)生看著(zhù)大屏幕跟著(zhù)操作，引導學(xué)生完成本節課的任務(wù)。
其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作"班級功課"表，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的`學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導學(xué)生通過(guò)鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節教學(xué)過(guò)程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生看書(shū)去尋求解決問(wèn)題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著(zhù)屏幕跟著(zhù)一起解決問(wèn)題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格時(shí)，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結合本節課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 8
本周是必修三最后一章《地理信息技術(shù)應用》的教學(xué)，感覺(jué)這一章的內容不好講，一是因為深淺不好把握，不知道同學(xué)們應該掌握到什么程度，二是教學(xué)條件的限制，如果教室可以聯(lián)網(wǎng)的話(huà)，可以直接在電腦上操作，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀(guān)的感受，直接感受技術(shù)的力量，但是在實(shí)際講課的過(guò)程中，只能讓他們看一下谷歌地球啟動(dòng)時(shí)電腦緩存的一些內容，這在同學(xué)們中引起了強烈的反響，都說(shuō)看地圖有了看美國大片時(shí)的激動(dòng)。
在講第三節課全球定位系統的時(shí)候，我給他們播放了一個(gè)視頻《世紀最強告白》，講的是日本一男子帶著(zhù)GPS定位儀，花費一年的時(shí)間徒步環(huán)繞日本一圈，將所走路線(xiàn)最后在地圖上繪制出了ＭＥＲＲＹ ＭＥ的字樣，同學(xué)們都很驚訝，趁著(zhù)這股驚訝勁，我說(shuō)：“這就是地理，這就是技術(shù)的進(jìn)步�！苯又�(zhù)就開(kāi)始講，其實(shí)GPS和RS都是收集地理信息的一種手段，收集完信息之后便使用GIS來(lái)處理信息，制作地圖。所以在最后地圖的繪制過(guò)程中GIS起到了很大的作用，這就是3S技術(shù)的巧妙結合與應用。
也就是說(shuō)在講授地理信息技術(shù)和地理信息技術(shù)的應用的時(shí)候，我們應該注意的一些問(wèn)題和基本的教學(xué)方法。地理信息技術(shù)作為一種研究的手段，不應該僅僅存在于專(zhuān)門(mén)講授地理信息技術(shù)的這一兩個(gè)單元之中，在平時(shí)的地理教學(xué)中也應該運用大量的技術(shù)把知識傳授給學(xué)生。其實(shí)，在中學(xué)地理教學(xué)中，這一章通常是被忽略的一章，許多老師也是一帶而過(guò)。但是，如果條件真的`允許，教師也具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)完全可以用3S技術(shù)來(lái)講課，讓同學(xué)們直觀(guān)的感受。例如在講工業(yè)區位選擇的時(shí)候，完全可以利用GIS中的疊加功能，可以將土地、水源、市場(chǎng)、交通等多個(gè)因素疊加起來(lái)，選出最優(yōu)的地方，即最終工業(yè)選址的區位。此外，實(shí)際上在整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程當中，遙感圖片的應用是非常非常廣泛的，它涉及到自然、人文、區域都是非常多的，在講述第二章區域可持續發(fā)展的內容時(shí)，具體地講到荒漠化、濕地資源、農業(yè)類(lèi)型等內容時(shí)，完全可以運用某一地區不同年份的遙感圖像來(lái)觀(guān)察該地區近些年來(lái)土地利用情況的改變，形象又直觀(guān)，而且還能夠觀(guān)察出變化的方向和路徑等具體的內容，一方面提高了我們教師收集整理素材的能力，另一方面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的熱情。
在我看來(lái)，地理學(xué)能夠在今天煥發(fā)生機很大程度上與地理信息技術(shù)的進(jìn)步分不開(kāi)，技術(shù)的進(jìn)步使得地理學(xué)研究的手段和方法有了很大的改進(jìn)。在今后的教學(xué)中一定要把這一章重點(diǎn)向同學(xué)們講述，即使不是考試的重點(diǎn)，但是在生活中作為常識也必須要求同學(xué)們理解，我們可能做的就是向學(xué)生做一次高水平、高層次的科普講座。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 9
隨著(zhù)信息技術(shù)和現代科技的飛速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)的應用走進(jìn)了課堂，大大革新了課堂教學(xué)的手段和途徑，多媒體教學(xué)通過(guò)聲像、文字、圖表動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多媒體教學(xué)，也利于擴大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，可以說(shuō)多媒體教學(xué)改變了過(guò)去“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”的教學(xué)模式，是課堂充滿(mǎn)了生機與活力，提高了學(xué)生參與意識。通過(guò)自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì )，發(fā)現存在一些不利的問(wèn)題，現就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê痛蠹夜裁恪?/p>
1、教學(xué)手段先進(jìn)與教學(xué)思想先進(jìn)的問(wèn)題
現代教育技術(shù)是以現代化教育理論為基礎的，現代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要努力創(chuàng )造學(xué)習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養統一起來(lái)。但有一些教師認為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)，便符合教改理念，在現在的公開(kāi)課競賽中，不管教者的語(yǔ)音語(yǔ)調、教態(tài)、教法和教學(xué)效果怎么樣，如果不采用多媒體輔助教學(xué)就很難平上獎；也有的老師認為多媒體的內容越豐富，形式越多，教學(xué)效果就越明顯，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，多媒體成了名副其實(shí)的花架子，有華而不實(shí)，嘩眾取寵之嫌。多媒體只是輔助教學(xué)的手段，真正發(fā)揮其現代性特點(diǎn)，必須和教學(xué)目的、教學(xué)內容結合，這樣才能起到事半功倍的效果。
2、教師的主導性與多媒體的輔助性問(wèn)題
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并于傳統教學(xué)手段有機結合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。不難看出多媒體是現代教學(xué)工具，是輔助教學(xué)的一種手段。但有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，甚至把多媒體作為課堂的中心，教師和學(xué)生都圍繞多媒體課件設計好的程序步驟，點(diǎn)擊鼠標進(jìn)行教學(xué)，教師只當“解說(shuō)員”，多媒體成了演示的工具，以至多媒體再次成為新的灌輸工具，使教學(xué)成了課件的奴隸，顧及不到學(xué)生瞬間創(chuàng )造性思維火花的閃現，挫傷了學(xué)生的創(chuàng )新精神，是靈活多變的課堂教學(xué)方法大打折扣。
現代教育理論要求注重對學(xué)生認知方法的培養，教育技術(shù)的應用應能引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究的途徑獲取知識。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。作為教師首先應把握住自己在教學(xué)中的主導地位和作用，而應通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。
3、現代投影屏幕與傳統的教師板書(shū)問(wèn)題
現實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了粉筆和黑板。而作為傳統課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先是黑板即時(shí)重現力強，隨寫(xiě)隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)會(huì )有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，而多媒體是程序化的無(wú)法加進(jìn)去而生出許多遺憾；另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節課的重點(diǎn)一目了然，而多媒體則是動(dòng)態(tài)的，固化的；還有板書(shū)的過(guò)程同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生思維，和學(xué)生交流的過(guò)程，是教學(xué)藝術(shù)和美的體驗過(guò)程。教學(xué)中由于使用多媒體的程序化教學(xué)，而忘記了板書(shū)，也就不能把握學(xué)生的思維脈搏，容易導致多媒體畫(huà)面切換太快，學(xué)生跟不上節奏，記不下筆記�？梢�(jiàn)，多媒體演示教學(xué)容易把板書(shū)教學(xué)可能實(shí)現的雙向交流變成一種單向輸送，容易滑入“灌入式”教學(xué)的泥坑。
4、教學(xué)課堂的活躍與教學(xué)效果的問(wèn)題
多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的`試聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的極大興趣，教者在很大程度上是靠不斷變換的畫(huà)面，各種各樣的聲響效果來(lái)吸引學(xué)生。學(xué)生上課就像走馬觀(guān)花，看是課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限，看起來(lái)課堂氣氛活躍，其實(shí)學(xué)生是被多媒體本身的畫(huà)面吸引，以至這些圖像信息反而成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對畫(huà)面背后的深刻道里思考，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生抽象思維的培養，以及思維的敏捷性和深刻性的培養。
所以教師在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍，但實(shí)際效果并不好。另外，不要過(guò)于注重視覺(jué)效果，過(guò)度屏幕渲染，把整個(gè)屏幕弄得“花花綠綠”，實(shí)踐證明，附加信息和無(wú)關(guān)信息過(guò)多，雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力，不知彼此，甚至成為毫無(wú)意義的累贅。
總之，多媒體教學(xué)運用于課堂教學(xué)中，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過(guò)這一方式來(lái)改善學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學(xué)中的運用，正確處理“內容與形式”，“效果與效率”，“現代與傳統”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關(guān)系，將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統教學(xué)手段的結合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現代性特點(diǎn)，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的無(wú)比優(yōu)越性，這樣才能起到事半功倍的效果。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 10
社會(huì )在發(fā)展，信息技術(shù)不斷被應用到教學(xué)領(lǐng)域�，F代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規模，促進(jìn)了教學(xué)現代化發(fā)展，從而引起了教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導致了教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念的變化。多媒體教學(xué)通過(guò)聲像、文字、圖表動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多媒體教學(xué)，也利于擴大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，可以說(shuō)多媒體教學(xué)改變了過(guò)去“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”的教學(xué)模式，是課堂充滿(mǎn)了生機與活力，提高了學(xué)生參與意識。如何利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，應用信息技術(shù)時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？
作為一名初中數學(xué)老師，我深知信息技術(shù)在教學(xué)中的應用是非常廣泛而且有必要的。數學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要使用的教學(xué)輔助軟件就是幾何畫(huà)板。在幾何教學(xué)中，可以說(shuō)處處都可以用到幾何畫(huà)板。如證明三角形全等、相似，使用幾何畫(huà)板作圖
可以快速又清晰地找出對應相等的'量，不僅節省了大量的時(shí)間，同時(shí)也把圖形直觀(guān)的反映給學(xué)生。但任何事物的出現都是有利有弊的，幾何畫(huà)板雖然強大，但也存在弊端。若在教學(xué)中一味地把圖形直觀(guān)的呈現出來(lái)，學(xué)生就喪失了圖形的想象能力，在解題時(shí)也就不能順利的做出圖形了。所以在呈現圖形時(shí)也要注意引導學(xué)生如何思考并正確作圖。為了避免該問(wèn)題，在設計教案時(shí)就要注意信息技術(shù)應用適當。
我在上課時(shí)有時(shí)會(huì )發(fā)生這樣的情況：上習題課時(shí)，為了糾正學(xué)生們的錯誤，通常都要先把學(xué)生的錯誤之處點(diǎn)出來(lái)以對癥下藥。有時(shí)花費大量時(shí)間在黑板上板演學(xué)生的解法，卻不記得有實(shí)物投影這么好用的東西。若當時(shí)我能及時(shí)使用實(shí)物投影，相信課堂效率會(huì )更高。因此，在利用信息技術(shù)時(shí)也要注意應用適時(shí)。
每次使用信息技術(shù)時(shí)，都要問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：我這節課為什么要用它？用它想要達到一個(gè)怎樣的目標？信息技術(shù)對我們有利，我們才能去用它，否則只會(huì )偏離教學(xué)任務(wù)。如使用幾何畫(huà)板，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富學(xué)生的知識、開(kāi)闊學(xué)生的視野。又或者是為了改變學(xué)生學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)容量。教師在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍，但實(shí)際效果并不好。另外，不要過(guò)于注重視覺(jué)效果，過(guò)度屏幕渲染，把整個(gè)屏幕弄得“花花綠綠”，實(shí)踐證明，附加信息和無(wú)關(guān)信息過(guò)多，雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力，不知彼此，甚至成為毫無(wú)意義的累贅。多媒體教學(xué)運用于課堂教學(xué)中，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過(guò)這一方式來(lái)改善學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學(xué)中的運用，正確處理“內容與形式”，“效果與效率”，“現代與傳統”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關(guān)系，將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統教學(xué)手段的結合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現代性特點(diǎn)，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的無(wú)比優(yōu)越性，這樣才能起到事半功倍的效果。
就數學(xué)而言，運用信息技術(shù)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、“運用”時(shí)要結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出數學(xué)思維。
2、“運用”時(shí)要以學(xué)生為中心，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、“運用”要“新”“舊”結合，優(yōu)勢互補。
4、“運用”時(shí)應該注意實(shí)際，講求效益。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 11
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感觸頗深，信息技術(shù)對教學(xué)的影響之大，完全超出了我的想象。
一、信息技術(shù)教育是培養學(xué)生生存能力的教育。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認識到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的咨詢(xún)系統的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在A(yíng)TM自動(dòng)取款機前取不出錢(qián)來(lái)；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、教學(xué)方法多樣化，培養學(xué)生自學(xué)能力。
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此，我們必須改變傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習方法，努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變萬(wàn)化的信息技術(shù)，才能適應信息社會(huì )飛速發(fā)展的需要。
三、注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養和提高的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據具體情況隨時(shí)修正和調整自己的'計劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。在教學(xué)設計時(shí)，教師要設計學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中，教師要注重引導學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗創(chuàng )新；在指導學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法�？傊處熞獜亩喾饺胧�，使學(xué)生在研究學(xué)習的過(guò)程中增長(cháng)才干，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
四、精心處理教材，分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習。再次，學(xué)生學(xué)習和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對基礎好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們去完成，這樣既節省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習機會(huì )使他們獲得更多的知識技能。
總之，信息技術(shù)將改變我們的生活和教學(xué)，作為老師，我們應該走在時(shí)代的前沿，做新時(shí)期的新型教師！
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 12
在科學(xué)日新月異的信息時(shí)代，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)行，現代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習，尤其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中，改變了傳統的教學(xué)模式。將小學(xué)信息課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè )，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。
一、運用現代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎。由于農村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農村孩子見(jiàn)得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農村學(xué)生的教學(xué)方法�？墒�，現在的農村小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。備課手寫(xiě)麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語(yǔ)文《生命的壯歌》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導入用插圖，學(xué)文用投影，朗讀用錄音，在學(xué)生基本理解課文內容的基礎上，借助課件，讓學(xué)生體會(huì )老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學(xué)目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效利用現代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過(guò)語(yǔ)言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(cháng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強了學(xué)習的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們，注意力的穩定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān)，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩定和持久。因此，在有效運用現代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意對象不但有所化，而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì )對學(xué)生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。
1、有效運用現代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！迸d趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習興趣對學(xué)習的重要性。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強，喜愛(ài)艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時(shí)，教師應根據教學(xué)內容，選用適當課件，配以教師得當的體態(tài)、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習興趣。比如我在教學(xué)《人類(lèi)的老師》一課時(shí)，學(xué)生對于仿生學(xué)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過(guò)高的學(xué)習興趣，注意力難以集中。導入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)雷達嗎？雷達是什么樣的？”有的學(xué)生說(shuō)雷達就像鐵鍋，有的說(shuō)電視天線(xiàn)……我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河雷達的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察欣賞。在極短的時(shí)間內，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，從而達到最佳的教學(xué)效果。
2、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng )設形象生動(dòng)的直觀(guān)情境。
兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀(guān)的東西，樂(lè )于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂(lè )，抑揚頓挫的語(yǔ)言環(huán)境，加上動(dòng)靜結合的圖畫(huà)，直觀(guān)生動(dòng)形象地展示出知識的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng )設形象生動(dòng)的直觀(guān)情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生數學(xué)思維的深刻性和靈活性。一部?jì)?yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養會(huì )起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠比枯燥的說(shuō)教要好得多。例如，在教學(xué)《黃河的主人》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中黃河那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的.氣勢深深的震撼了。當看到艄公上駕駛著(zhù)羊皮筏子如履平地學(xué)生反應非常激烈，連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生都積極舉手回答問(wèn)題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學(xué)效果。
3、有效運用教育信息技術(shù)，培養學(xué)生的朗讀能力。
新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用多媒體播放替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著(zhù)試讀、復讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一文時(shí)，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，反復讓學(xué)生聽(tīng)讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內容教師沒(méi)有做過(guò)多的講解，學(xué)生自然就理解了。
三、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
課文學(xué)習完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò )查找了課外補充材料，打印出來(lái)，貼在班級的學(xué)習園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)，為了培養學(xué)生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。
1.繼續搜集有關(guān)森林被破壞的信息，舉行“保護森林資源”的宣傳活動(dòng)。
2.寫(xiě)一些保護好森林資源的標語(yǔ)。
3.搜集森林原貌和森林被砍伐后的圖畫(huà)。
4.創(chuàng )作或填寫(xiě)關(guān)于保護森林資源的歌曲。
通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
總之，信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 13
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創(chuàng )造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習、輔助教學(xué)軟件的應用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生動(dòng)手能力的知識為主要內容。這樣做，符合兒童階段的認知結構便于培養學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內容--《用計算機畫(huà)圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩"掃雷"、"紙牌"等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統，將有一定電腦基礎的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè )在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著(zhù)他們進(jìn)入windows的"畫(huà)圖"。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)、畫(huà)圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓練，學(xué)生們學(xué)會(huì )了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì )了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美觀(guān)的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們仍然余興未盡，圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對計算機的學(xué)習興趣被充分調動(dòng)起來(lái)了。
作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或將自己的大名也寫(xiě)在畫(huà)上呢？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認識鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習卡一遍又一遍的練習，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的'位置，漢字也會(huì )輸了，我又指導學(xué)生構思新的作品，給自己的畫(huà)起上名字，也把自己的大名寫(xiě)上�？粗�(zhù)一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng )新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習的積極性大大提高。
二、針對學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給中年級上計算機課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認識鍵盤(pán)上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側重于畫(huà)各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調動(dòng)了學(xué)生的積極性，達到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。上機時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。
精講多練就是多一些上機操作的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習，學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識。我在做"文字編輯"練習時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學(xué)生對word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著(zhù)就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。我還及時(shí)總結他們在操作中存在的問(wèn)題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰，課堂學(xué)習氛圍即活躍又充滿(mǎn)競爭性。
每節課的開(kāi)始，我都會(huì )讓學(xué)生講講自己的學(xué)習體會(huì )和操作技巧。逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓"小老師"指導，還有時(shí)讓他觀(guān)看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅從書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò )知識。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時(shí)間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享�；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習體會(huì )。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習的知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習時(shí)有了目標，有了動(dòng)力。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái)，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 14
此次信息技術(shù)能力提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀(guān)看視頻為主，隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓對于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：
一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待
所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的.道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀(guān)點(diǎn)，不斷充實(shí)
這次的教育技術(shù)能力培訓實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。以往的教育觀(guān)點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴(lài)于現代信息技術(shù)，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來(lái)更新教育觀(guān)點(diǎn)，轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體，心中有數。
要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 15
新課改強調大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用。逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。本次培訓中提供了多種教學(xué)工具的.使用課程，如word、ppt、excel、電子白板等工具。
根據培訓結果，可知自己在計算機與教學(xué)結合方面還存在一些問(wèn)題，在計算機的靈活運用方面還不夠好。信息技術(shù)如果運用的好，可以吸引學(xué)生的注意力，加大學(xué)生的接收量。
學(xué)校的多媒體設備還算比較齊全，信息化環(huán)境、信息化資源庫等方面都比較豐富，也給學(xué)生塑造了一個(gè)良好的信息技術(shù)壞境。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中多使用多媒體來(lái)展示，給學(xué)生視覺(jué)沖擊。偶爾也讓學(xué)生自己在電子白板上面做練習與答題。備課是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，尤其是課程改革后，新課程標準更注重學(xué)生的終身發(fā)展和能力的培養。要實(shí)現這一目標，備好課很重要。備教材與學(xué)材。教材是備課的資源之一，但決不是唯一的，網(wǎng)絡(luò )、報刊、書(shū)籍以及日常生活都是教育教學(xué)的源頭活水，在備課時(shí)，教師要把握好教材的教學(xué)標準和三維目標，要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值，要善于將生活素材轉化為課堂學(xué)材。實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰：有可能在使用多媒體計算機方面會(huì )遇到實(shí)現發(fā)展目標的具體途徑：遇到不懂得向前輩請教，或者上網(wǎng)通過(guò)查資料看視頻進(jìn)行自學(xué)。其次，還有不太會(huì )的可以去參加計算機培訓。再次，可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的反思。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 16
我所任教的學(xué)校位于偏僻的農村，我在初中任教，同時(shí)兼任本地個(gè)別小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，至今任教已二十多年。十多年前，奔波忙碌于幾個(gè)學(xué)校之間，身心疲憊，效果甚微。xx年起，我開(kāi)始接觸信息技術(shù)，由不懂到著(zhù)迷，憑著(zhù)一股鉆勁兒和自己的那份執著(zhù)，至今，在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，我已基本上能做到自給自足，也基本上能滿(mǎn)足自己的在教學(xué)活動(dòng)中的需要�，F結合近階段教學(xué)現狀，淺談一點(diǎn)兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。
音樂(lè )是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè )活動(dòng)中充分地展現音樂(lè )這雙重藝術(shù)的魅力，激起中小學(xué)生感情上的`共鳴。不僅能使中小學(xué)生學(xué)到音樂(lè )知識，提高音樂(lè )素養，而且能培養中小學(xué)生高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時(shí)，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會(huì )很感興趣地學(xué)習和欣賞，更不能體會(huì )京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復雜的板式、結構、獨特的演唱風(fēng)格，對于京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無(wú)法體會(huì )。于是我利用網(wǎng)絡(luò )舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動(dòng)，讓孩子們和家長(cháng)分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的中小學(xué)生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過(guò)程；有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類(lèi)，通過(guò)臉譜了解各自代表的角色；有的通過(guò)查找京劇中的道具了解相關(guān)動(dòng)作程式代表的意義；還有的中小學(xué)生上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段，并通過(guò)練習能哼唱幾句；就這樣將本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓中小學(xué)生自由表達的時(shí)間和空間，通過(guò)中小學(xué)生的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現了以教師為主導、以學(xué)生為主體的理念，從而增強了中小學(xué)生完成任務(wù)的信心，不僅有利于中小學(xué)生保持學(xué)習的興趣，而且對培養中小學(xué)生的創(chuàng )造性思維起到了積極的作用，有利于創(chuàng )造型人才的培養。
在農村，中小學(xué)生的音樂(lè )知識和技能儲備相對薄弱，在這個(gè)時(shí)期他們的可塑性很強，他們對整個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，遇到問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 17
學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得"不好玩"。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課呢？
一、重視問(wèn)題設計
課堂教學(xué)中，在導入新課、學(xué)習新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機，引導學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對于同一個(gè)問(wèn)題，應善于從不同角度向學(xué)生提出問(wèn)題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)結構
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P鼓勵，會(huì )使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿(mǎn)了信心，從而對計算機學(xué)習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著(zhù)老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì )沉浸在一種難以言喻的興奮之中。堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì )充滿(mǎn)成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會(huì )收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的`東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上"信息無(wú)處不在"這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求！
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 18
本學(xué)期我擔任小學(xué)五年級的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級講授的幻燈片制作內容。根據五年級學(xué)生的知識結構及學(xué)習特點(diǎn)，我現將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì )總結如下：
教學(xué)策略：合作探究學(xué)習，體驗學(xué)習樂(lè )趣。
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，完成各自的創(chuàng )意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據各小組的'完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng )意設計還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習，學(xué)生會(huì )有很大的進(jìn)步。
教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(cháng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 19
信息技術(shù)是一門(mén)融科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性于一體的課程，它的主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。剪貼圖形是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中的內容，主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握選中圖形，復制、剪貼圖形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻轉。在這一節的教學(xué)設計中，我大膽的對教材進(jìn)行了重新整理和設計，并分為四大塊：不拼不知道、剪貼拼更妙、會(huì )拼才會(huì )贏(yíng)、智慧大比拼，從而把知識點(diǎn)有機的串連在一起，在實(shí)際的`教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對這樣的設計很感受興趣，從而讓他們始終在被課堂所吸引著(zhù)。
整個(gè)教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體，每一個(gè)環(huán)節，都以學(xué)生的主動(dòng)探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺示范，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)，然后再讓每一位學(xué)生自己去實(shí)踐。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的全過(guò)程。在操作中，我一直是學(xué)生的學(xué)習伙伴，學(xué)習助手，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導、啟發(fā)，培養創(chuàng )新。同時(shí)，我還充分調動(dòng)基礎好的同學(xué)，讓他們去幫助學(xué)習上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養了協(xié)作的情感。教師與學(xué)生在教學(xué)中形成了學(xué)習共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 20
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)我，我發(fā)現今年高二學(xué)生的信息技術(shù)基礎非常薄弱，尤其自己所擔任幾個(gè)C類(lèi)文科班。因為5月中旬參加信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，目前已經(jīng)全面進(jìn)入系統的套題練習。在練習過(guò)程中，我發(fā)現先講解再練習，有的學(xué)生有意見(jiàn)，有的學(xué)生講了幾遍都沒(méi)搞清楚，并且呈現學(xué)生數量又多，每學(xué)生練習進(jìn)步又不一致。目前，我根據需求進(jìn)行引導和講解，但學(xué)生不會(huì )的太多了，老師根本指導不過(guò)來(lái)，并且老師上下來(lái)十分疲憊，教學(xué)效果也不好。面對這樣的情況，我應該怎么辦呢？
針對學(xué)生問(wèn)題太多，進(jìn)度不一的'情況，我想嘗試幾種教學(xué)手段配合使用，看看教學(xué)效果如何？幾種教學(xué)手段主要有：一是將操作步驟制作為微視頻；二是學(xué)生自愿前提下進(jìn)行分組，實(shí)現學(xué)生與學(xué)生之間的幫扶；三是重點(diǎn)、難點(diǎn)由老師點(diǎn)評講解；四是對于困難比較的學(xué)生還是進(jìn)行適度地個(gè)別指導。這些就是我目前的一些想法，可能還有些問(wèn)題就是目前我們有二十套題，只有九周的時(shí)間教學(xué)進(jìn)度該如何安排呢？
學(xué)生練習速度該如何呢？還有對于有的學(xué)生態(tài)度始終不認真，老是想想著(zhù)打游戲或上網(wǎng)該如何勸阻或告戒呢？或者幫助他們呢？
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 21
信息技術(shù)課程是一門(mén)新課程，它對于培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。以下是我對《小小博客》一課的教學(xué)反思：
六年級學(xué)生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時(shí)間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地實(shí)現教學(xué)目標呢？
興趣是最好的老師，首先要研究教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！缎⌒〔┛汀芬徽n，是在學(xué)習完注冊BBS及申請QQ號后的內容，所以學(xué)習這一課內容就相對比較容易一些，教師要一改往日的演示操作，多讓學(xué)生看一些課任教師的博客讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后放手讓學(xué)生小組自學(xué)，這樣既保持了學(xué)生的學(xué)習興趣又培養了學(xué)生的自主學(xué)習的良好習慣。
其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果一堂課理論多動(dòng)時(shí)間少，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，精講多練，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。本課采用“自主探究式”的學(xué)習形式，讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生通過(guò)自主探究的'學(xué)習方式，變教師教、學(xué)生學(xué)的單向交流為同學(xué)的自主思考方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。通過(guò)師生的互評，使學(xué)生對知識的理解不斷加深。
另外，由于側重于學(xué)生的自學(xué)能力的培養，教師應創(chuàng )設良好的氛圍，各組成員教師提前劃分好，每組都應有2名操作能較強的同學(xué)，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這樣，才能有效的實(shí)現教學(xué)目標，并讓學(xué)生的操作能力得到不同程度的提高。
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信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。體育課主要以室外課為主，而電教手段在操場(chǎng)上不便使用，因此在體育教學(xué)中很少應用到現代信息技術(shù)。如何把現代信息技術(shù)應用到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )作性，提高教學(xué)質(zhì)量。已成為我們體育教師應該思考的問(wèn)題。我也對此進(jìn)行了探索和思考。
一、在室內體育理論教學(xué)時(shí)，如：體育常識、人體生理、衛生保健等基礎知識，我們可以根據教學(xué)目標收集相關(guān)信息。將相關(guān)的內容和信息制成幻燈片、動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)時(shí)演示給學(xué)生看，這樣大大的提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。
二、利用比賽視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，如：在籃球教學(xué)時(shí)，首先我組織學(xué)生觀(guān)看精彩的NBA比賽視頻讓學(xué)生充分感受籃球的魅力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球興趣的興趣，學(xué)生認真練習、積極展示。這節課收到了非常好的課堂效果。
三、體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，采用慢動(dòng)作、暫停、重放等手段，可將一些復雜的、瞬間的動(dòng)作化快為慢、化動(dòng)為靜，是抽象的'、不易看到的事物形象的顯示出來(lái)，便于學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )學(xué)習，從而有利于對正確動(dòng)作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠教學(xué)時(shí)，首先我用十分鐘時(shí)間利用多媒體課件，將助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過(guò)程，分別用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，結合講解、示范，從而幫助學(xué)生看清了動(dòng)作的技術(shù)細節，幫助學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。在室外練習時(shí)大多數同學(xué)很快就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。
在今后的教學(xué)中，我講不聽(tīng)的探索，將現代信息技術(shù)與體育教學(xué)有效地整合，提高教學(xué)質(zhì)量，為課改作出新貢獻。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 23
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是高校教育信息化工作的重中之重。當前各個(gè)高校相關(guān)的信息教學(xué)配備已經(jīng)越來(lái)越好，并且有些設備的更新也很快，作為高校教師，我認為需要進(jìn)一步引起重視，讓自己的信息技術(shù)能力與課堂教學(xué)技能深度融合。
首先，我認為教師需要充分理解教育信息化的價(jià)值，切實(shí)找準信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的路徑。第一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小數字?zhù)櫆希?/p>
第二，通過(guò)改善教學(xué)終端，優(yōu)化傳統教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；第三，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教與學(xué)平臺、數字終端，改變教和學(xué)方式，培養學(xué)生的'學(xué)習能力；
其次，事實(shí)上教育信息化沒(méi)有統一的模式，不同的技術(shù)有不同的價(jià)值，因而與課堂教學(xué)深度融合的生態(tài)就不同。因此，教師要充分理解和掌握各種教學(xué)設備、教學(xué)軟件的核心價(jià)值，與課程理念相融合，創(chuàng )造性地使用技術(shù)，在熟練使用技術(shù)的過(guò)程中逐漸化技術(shù)于無(wú)形，并努力形成自己的風(fēng)格。
最后，在技術(shù)使用上要克服三種思想：一是技術(shù)無(wú)用論，認為教育有自身的規律，憑傳統的手段和方法照樣能夠教好學(xué)，看不到技術(shù)對教育的深刻影響，結果是使育人目標落后于這個(gè)時(shí)代；二是過(guò)分依賴(lài)技術(shù)，認為技術(shù)進(jìn)了課堂，一切問(wèn)題就可以迎刃而解，導致技術(shù)使用過(guò)多過(guò)濫和不合時(shí)宜，異化了技術(shù)與教學(xué)的本質(zhì)；三是急功近利傾向明顯，一旦應用了新技術(shù)馬上就想提高效率。教育不同于其他行業(yè)，教育過(guò)程是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，信息技術(shù)對其的優(yōu)化是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，是潤物無(wú)聲的過(guò)程。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 24
本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時(shí)《輸入漢字》。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的使用鼠標，并且初步養成正確的打字姿勢及指法，對英文字母與漢語(yǔ)拼音之間的對應關(guān)系掌握比較熟練，這都為今天這堂課的學(xué)習打下了比較好的基礎。
應該說(shuō)，學(xué)習漢字錄入是學(xué)習計算機中十分重要的一個(gè)環(huán)節，在小學(xué)二年級學(xué)習漢字錄入對只有7歲的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。因此，在這堂課的教學(xué)中，我將“關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)成長(cháng)發(fā)展、以任務(wù)為驅動(dòng)”作為教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)生，讓他們成長(cháng)發(fā)展的最根本就是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )他該學(xué)會(huì )的東西，形成自主學(xué)習的能力。因此，在整堂課的教學(xué)設計中，從板書(shū)到教具包括課件的設計都力求具體形象、循序漸進(jìn)，以保證學(xué)生學(xué)會(huì )為根本，只有讓學(xué)生在真正學(xué)會(huì )知識的過(guò)程中，養成良好的學(xué)習習慣，形成自主學(xué)習的能力。
例如，學(xué)會(huì )漢字錄入是這節課的`教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習輸入單個(gè)漢字環(huán)節中，我自己制作了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課件，放手讓學(xué)生自己去觀(guān)看課件，自己去掌握輸入漢字的方法，學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，對其逐步滲透學(xué)習的方法，既完成了本堂課的知識點(diǎn)，又提高了自主學(xué)習的能力，全班絕大部分學(xué)生都能順利掌握。
在學(xué)生掌握基本的漢字錄入方法后，我在進(jìn)一步提高學(xué)習難度，引導學(xué)生通過(guò)輸入一個(gè)同音字“打”發(fā)現候選條，并通過(guò)輸入“弟“字總結翻頁(yè)按鈕的作用，接著(zhù)引導學(xué)生自己尋找不同的翻頁(yè)查找漢字的方法，這幾個(gè)字的出現是隨著(zhù)知識點(diǎn)的由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)出現，使孩子在這幾個(gè)漢字的錄入過(guò)程中，不斷的實(shí)踐中掌握學(xué)習的方法，全班90%以上的孩子學(xué)會(huì )基本的漢字錄入。
為提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我對特殊字“綠”，故意設置難度，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，完全放手讓孩子自己動(dòng)手。通過(guò)自己的方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習的能力，并適當滲透愛(ài)國主義教育，經(jīng)過(guò)學(xué)生間的協(xié)作互助，這一知識點(diǎn)，學(xué)生都能夠順利掌握。
這樣的課堂教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習過(guò)程始終，對今后學(xué)生的全面發(fā)展是大有益處的。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 25
信息技術(shù)課，是學(xué)生了解外部世界的一個(gè)很好的途徑。雖然說(shuō)高考不考這個(gè)科目，可也是學(xué)校里是的必修科目。
這一周的課程都是在學(xué)校里的微機室里面上的課，因為要面臨高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考。所以，上操作課的時(shí)候，主要針對的是練習題，目前練習的是Excel操作題。
在上課的過(guò)程當中，我發(fā)現了學(xué)生的基礎參差不齊。有的學(xué)生直接打開(kāi)習題，就開(kāi)始做，而且做得全對。但是，有的學(xué)生，講解了一遍之后，還是不會(huì )做，感覺(jué)不看題目要求是的。還有一部分學(xué)生根本不看題目，直接按自己的意圖開(kāi)始做。這都是課堂當中，學(xué)生出現的主要的問(wèn)題。至于紀律方面，或許是因為是新老師，沒(méi)有過(guò)于調皮搗蛋的，不至于一堂課進(jìn)行不下去。因為這個(gè)學(xué)科的特殊性，學(xué)生們可以輕松地去上這門(mén)課，不會(huì )留特別難的課外練習題目，對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的'課程有一定的調節的作用。
每次上課的時(shí)候，因為教室很大，我都是轉著(zhù)圈的給學(xué)生講課，講課的聲音有點(diǎn)小，擔心距離的遠的學(xué)生聽(tīng)不到。同時(shí)，也可以看看學(xué)生的作業(yè)完成的情況，相對的來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以更好的完成課堂練習。對于信息技術(shù)課，大部分的學(xué)生都是期待著(zhù)上網(wǎng)，看看自己喜歡的東西。高中的學(xué)生一般課業(yè)負擔還是挺大的，生活的場(chǎng)所基本上就是學(xué)校，學(xué)生可能更多的向往外邊的世界�？墒�，還是必須要養成良好的上網(wǎng)習慣的，文明上網(wǎng)，懂法守法�，F在的一些學(xué)生迷戀上網(wǎng)，打游戲，這都是不好的習慣。作為老師，我們應該提醒學(xué)生，上網(wǎng)不僅僅是消遣，也可以學(xué)習，現在網(wǎng)上有許許多多的公開(kāi)課，各門(mén)各類(lèi)的都有，只要你想學(xué)習的，都可以找到資源。網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，有利有弊，我們都必需合理的運用。
上課過(guò)程中的不足便是，缺少一些威懾力，上課的經(jīng)驗有些不足。還有就是比較年輕，感覺(jué)學(xué)生非�；钴S，我看到學(xué)校里的那些經(jīng)驗豐富的教師，只要他們走進(jìn)課堂，學(xué)生就沒(méi)有說(shuō)話(huà)的，眼睛就直直的盯著(zhù)老師，生怕錯過(guò)什么。老師們講課也都非常的精彩，往往一道題，講解好幾種思路，希望學(xué)生可以理解。我覺(jué)得，這些老師，一進(jìn)教室，就自然而然的有一種威懾力。
以后，我也一定會(huì )成為這樣的老師的。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 26
在新的基礎教育課程體系中，信息技術(shù)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程。
一、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內容的意義建構。也就是說(shuō)，把情境創(chuàng )設看作是教學(xué)設計最重要的內容之一。學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，教師把計算機房做成一個(gè)小型的局域網(wǎng)，教師機上安裝了網(wǎng)絡(luò )教室管理軟件，便于教師控制和管理學(xué)生，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現自己的“舞臺”。在“軟環(huán)境”上，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標采用全新的教學(xué)設計思想，為“技術(shù)”找個(gè)“載體”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“練兵”的機會(huì )，促成學(xué)生對知識真正有意義的建構。
二、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現和創(chuàng )新提供了開(kāi)放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來(lái)。
三、學(xué)習方式的多樣化
新課程改革的目標之一是要改變教學(xué)中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究和交流合作的學(xué)習方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過(guò)程中，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。如在在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位，確定主題，制定方案，分工合作，搜集資料，加工處理，討論定稿，最后完成作品。教師則走下講臺，幫助學(xué)生解決他們碰到的困難，和學(xué)生一起親歷體驗。
四、實(shí)踐活動(dòng)的.自主性
在兩位老師的課堂上，充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。主自學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題為研究學(xué)習對象，自然地、綜合地學(xué)習。這種學(xué)習是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動(dòng)地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 27
本節課是信息技術(shù)必修課的第一章的第二節，課程要求學(xué)生了解信息技術(shù)的含義及分類(lèi)，了解信息技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段（語(yǔ)言的產(chǎn)生和應用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應用、電報電話(huà)電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應用、電子計算機和現代通信技術(shù)的應用）及信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本課使學(xué)生重點(diǎn)掌握信息技術(shù)的'應用，并能正確分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。
由于本節課內容比較多，又比較雜，所以，不可能用一堂課把所有的知識都在課堂上細講，所以，在課程安排上，重難點(diǎn)知識點(diǎn)在課堂上要投入較多時(shí)間進(jìn)行講解，其它的知識有的作為課外作業(yè)留給學(xué)生課余時(shí)間去學(xué)習，有的則一提就過(guò)。這樣設計本課，從教學(xué)效果來(lái)看，能夠較好的完成教材安排的內容，有詳有略、有主有次的教學(xué)設計也可使學(xué)生減少學(xué)習負擔，學(xué)習興趣濃厚，不僅加深對本節課重、難點(diǎn)知識的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題。
興趣是最好的老師，如何將信息技術(shù)的學(xué)習與學(xué)生的興趣合起來(lái)是本節課我重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我嘗試從以下幾方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，在課堂知識歸納中，我盡量讓學(xué)生來(lái)總結，讓學(xué)生來(lái)表現。
其次，我在教學(xué)中盡量用一些學(xué)生容易接受并感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在一開(kāi)始引入信息技術(shù)時(shí)，我用了一個(gè)手機求救的案例，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)，很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
第三，在教學(xué)中我還用了一些起視頻來(lái)解釋一些學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太抽象的概念。比如在解釋信息技術(shù)發(fā)展趨勢的智能化與虛擬化中，我用了三個(gè)視頻。
第四，我還在教學(xué)過(guò)程中加入了辯論的環(huán)節，雖然由于學(xué)生開(kāi)展這種活動(dòng)的經(jīng)驗太少，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出現的問(wèn)題比較多，但學(xué)生積極性還是非常高，學(xué)習效果也比較好。
當然，在實(shí)際教學(xué)中，還遇到了一些問(wèn)題：比如由于不同班級學(xué)生水平不同，導致時(shí)間比較難以控制；又比如由于課堂教學(xué)內容還是比較滿(mǎn)，所以在學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開(kāi)。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步進(jìn)行完善。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 28
本學(xué)期我擔任小學(xué)五、六年級的信息技術(shù)課的教學(xué)，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和技巧。小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、從游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有玩游戲的特點(diǎn)，根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習新的知識，掌握新的技能。例如：學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果老師一開(kāi)始直接講指法要點(diǎn)或指法擺放要求，學(xué)生不但很累，而且不愿意學(xué)，更加不能強迫其學(xué)習了。我的教學(xué)過(guò)程中就采取了游戲的引入方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽，學(xué)生在英文測試，中文測試等實(shí)踐中發(fā)現，要取得好的成績(jì)就必須認真練習指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再解釋指法，學(xué)生就會(huì )學(xué)習的很認真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.練習，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲就感到輕松自如，可以促使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習計算機知識了。
二、我認為好的教學(xué)需要緊扣教材抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞學(xué)習目標教學(xué)，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習效果，同時(shí)又對知識點(diǎn)有鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)知識點(diǎn)很多很細，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)一節信息課，所以有時(shí)會(huì )出現上個(gè)星期上完等了一個(gè)星期又忘了的情況，這就要求每節課結束之后，及時(shí)進(jìn)行課堂練習，來(lái)鞏固提高。每一單元的學(xué)習結束后，組織小測驗，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并串聯(lián)起期末考試。因此，在教學(xué)中需要很重視對學(xué)生的課堂評價(jià)，及時(shí)打出成績(jì)告訴學(xué)生，同時(shí)給予鼓勵，這樣學(xué)生也有成就感。
在教學(xué)中，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的的主動(dòng)學(xué)習的習慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷提升自我，超越自我。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得生動(dòng)，有趣。學(xué)生只有把所學(xué)的知識與技能運用到實(shí)踐中去，才能形成良好的信息技術(shù)素養。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 29
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個(gè)年級，總體來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習的能力，初步具備與信息社會(huì )相適應的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與責任感，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內容是第一單元的初識Excel。
第一：七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統、操作系統、文件夾和文件的區別。八年級主要是通過(guò)實(shí)例來(lái)理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問(wèn)和舉例的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的`積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習。
第二：根據教材滲透“任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統的硬件設備的認識有濃厚的興趣，通過(guò)課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認識計算機的這些硬件設備。初識操作系統部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開(kāi)機、關(guān)機；啟動(dòng)“記事本”程序設計；任務(wù)欄的設置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標；設置有特色的個(gè)性桌面圖標如“V”；同時(shí)對桌面的屏幕保護程序設置；設置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應用。八年級通過(guò)制作個(gè)人消費統計表、初一一班成績(jì)統計表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應用操作，大大加強了實(shí)際操作能力。
第三：學(xué)生的上機積級性很高并能按照教學(xué)內容做好每堂課的技能操作。當然也存在學(xué)生借上機來(lái)機房玩游戲的這種情況，我會(huì )時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)還是不錯的，學(xué)生學(xué)習本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅動(dòng)的方式尤其是上機的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續使用由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。
信息技術(shù)應用的課堂教學(xué)反思 30
信息技術(shù)課的教學(xué)跟其他學(xué)科不同，主要強調學(xué)生的動(dòng)手能力。我們平常上課的模式也就是，上課時(shí)老師演示一遍，講解一下，學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”一下，就萬(wàn)事大吉了。結果我發(fā)現，這樣的效果很差：接受能力強、有電腦基礎的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì )操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。為了改變這種狀況，我不斷地探索和實(shí)踐，在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的改變，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
二、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。 例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的'成績(jì)好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
總之，我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，要處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法才能上好信息技術(shù)這門(mén)課，只有讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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