《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》個(gè)人教學(xué)反思
篇一：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
教材回顧:
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著(zhù)課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過(guò)冬”。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠 是那么可愛(ài)、調皮，細細讀來(lái)，課文處處充滿(mǎn)著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。這節是我在六年級組內上的公開(kāi)課，是一篇略讀課文。
教學(xué)不足：
一、課題質(zhì)疑時(shí)，所提的問(wèn)題沒(méi)與后面的課內學(xué)習緊扣。
當老師出示課題時(shí)，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生
積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題，我為了節省時(shí)間，沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來(lái)在學(xué)習此文的過(guò)程中，沒(méi)進(jìn)行回顧，將所提問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習感悟，而只是順著(zhù)老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板。
二、學(xué)習感悟的時(shí)間太長(cháng)，應該留下一些時(shí)間讓學(xué)生交流討論。
學(xué)生在老師問(wèn)題的引導下，井然有序地展開(kāi)閱讀感悟，找得句子多，體會(huì )談得很深刻，也很準確。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(cháng)，沒(méi)有充分地朗讀課文。交流討論的機會(huì )也太少。
三、拓展知識太少。
整節課在老師的引導下抓住了很多句子來(lái)感悟，大部分
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結束時(shí)，我推薦了一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們，再無(wú)別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
教學(xué)收益:
今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節緊密相聯(lián)，不應該讓哪一個(gè)環(huán)節顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導學(xué)生去討論交流。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課，不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習的機會(huì )。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭
20XX年11月25日
篇二：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
這節課我是這樣設計的：
１、導言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來(lái)學(xué)習《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？
�。�、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
�。�、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、再讀感悟作者的表達方法，重點(diǎn)與上一篇區別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話(huà)和作者的議論。
�。�、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì )怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。 從六點(diǎn)設計分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )理性學(xué)習，運用已有的學(xué)習知識，學(xué)習和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設計是在整體感知課文的同時(shí)，培養學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這
一點(diǎn)的設計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓練。此環(huán)節的教學(xué)采用了先整體感知再
深入感悟，最后寫(xiě)的訓練，做到了讀寫(xiě)結合，此設計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節課上的比較好。
篇三：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
今天執教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課，感受很深，總覺(jué)得有以下幾個(gè)方面處理得不錯：
一、談話(huà)導入新課，很是吸引學(xué)生。
一上課，我就出示“松鼠”圖片說(shuō)：“同學(xué)們，看，這個(gè)在樹(shù)枝上跳上跳下的小精靈是什么？ ”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住機會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會(huì )和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢？”哇！孩子們興奮了。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。我順勢就發(fā)問(wèn)：“你從讀課題知道了什么？你還想知道什么？”孩子們的興趣被調動(dòng)起來(lái)：“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來(lái)的�！薄八墒鬄槭裁磿�(huì )自己跑進(jìn)家來(lái)？”“松鼠跑進(jìn)作者家里來(lái)后發(fā)生了什么事？”“作者一家人是怎么對待松鼠的？”??看著(zhù)他們津津有味地讀書(shū)，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書(shū)的效果果真不一般��！
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者情感。
我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西�！币龑W(xué)生體會(huì )作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱(chēng)贊和賞識，喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵�！蔽艺垖W(xué)生體會(huì )松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話(huà)。我順勢引導他們會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)。五彩紛呈的答案呈現了。松鼠說(shuō)：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì )請你和我一起分享的�！逼婷畹南胂�，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會(huì )閃現。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導到位，訓練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節課的教學(xué)我在最大限度上引導了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫(huà)面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的.閱讀興趣，使真正體現課堂上書(shū)聲瑯瑯。
四、不足之處：
感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運用，應體現以自學(xué)為主，老師講的還是過(guò)多，過(guò)細，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區別。
第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，對寫(xiě)作方法的傳授，但是沒(méi)有從文本中走進(jìn)生活，再從生活中走進(jìn)文本，拓展延伸環(huán)節還沒(méi)來(lái)得及展示，時(shí)間就不夠了，這一點(diǎn)一直是我這的語(yǔ)文課堂所欠缺的。
第三、這節課中，沒(méi)有刻意地請學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì )，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì )太大。 總想追求完美的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈，事與愿違，今后教學(xué)中還有待提高。
篇四：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)預習、自學(xué)的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強生生互助的學(xué)習交流。體會(huì )感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當的修辭方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達方法，這是高段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，并能在以后的習作中加以運用。教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，通過(guò)課前預習掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習中能作些許指導。不足之處也是有的，在我往后
的教學(xué)中多加磨練，爭取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。
篇五：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
今天執教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 ，有收獲也有很多不足，現總結如下：
一，收獲方面
以謎底導入松鼠，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解，以問(wèn)題“假如有只松鼠跑到你家，你會(huì )怎么對待它”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生通過(guò)課題來(lái)提問(wèn)，是為了培養學(xué)生的提問(wèn)能力及閱讀能力，培養學(xué)生不僅善于回答問(wèn)題更善于提問(wèn)題，使他們學(xué)習的角度更加擴展，培養學(xué)生多方面的學(xué)習能力。
以小組討論，培養學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力，讓學(xué)生善于閱讀課文，善于發(fā)現，善于總結。
在教學(xué)過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對小松鼠喜愛(ài)之情的相關(guān)語(yǔ)句及字詞，及是培養學(xué)生善于發(fā)現的能力也是培養學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿(mǎn)屋亂跑從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學(xué)生體會(huì )作者的用語(yǔ)來(lái)感觸作者對松鼠的喜愛(ài)之情，并讓學(xué)生以喜愛(ài)之情讀出來(lái)，來(lái)培養學(xué)生的朗讀能力。
二，不足之處
1、對學(xué)生的注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫(xiě)作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒(méi)有當做重點(diǎn)來(lái)講，這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的。
2、沒(méi)有刻意地請學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì )，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì )太大。
3、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生提問(wèn)還是較窄，有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與，但總是有學(xué)生不積極，能躲就躲。
4、對多媒體的使用方面還出現了一些小問(wèn)題，以致影響到了教學(xué)效果。
5、對書(shū)本的個(gè)別詞語(yǔ)的讀出現錯誤。
三，需努力的方面
1、積累豐富的詞語(yǔ)，加強口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵。
2、對課文的寫(xiě)作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的方法進(jìn)行習作達到鞏固的效果。
3、加強學(xué)生的分析能力和合作能力。
4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀，加強他們的朗讀能力。
5、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
6、認真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師。
7、加強多媒體的使用，熟練。
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